近年來，福建船政交通職業(yè)學(xué)院積極打造“三抓三培三優(yōu)”模式，努力辦好船政特色思政課。學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，全面加強黨對思政課教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，建立起一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化思政教師隊伍；以文化育人，圍繞“船政文化”打造各類平臺，積極構(gòu)建人文素質(zhì)教育特色育人模式，加快推進思政課的守正創(chuàng)新。

聚焦根本任務(wù)，“三抓”強化隊伍建設(shè)

福建船政交通職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院聚焦立德樹人根本任務(wù)，全面加強黨對思政課教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，積極開展“三抓”——“抓黨的建設(shè)”“抓教研團隊建設(shè)”“抓社會服務(wù)團隊建設(shè)”，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，建立起一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化思政教師隊伍，為培養(yǎng)有用之才提供堅實保障。

抓黨的建設(shè)

強化黨的理論武裝，鞏固深化主題教育成果。馬克思主義學(xué)院黨總支在總結(jié)“不忘初心、牢記使命”主題教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依托“三會一課”平臺深入開展理論學(xué)習(xí)，以“讀書式”“初心式”“宣講式”“活動式”四式廣泛開展立德樹人根本任務(wù)“大學(xué)習(xí)、大討論、大落實”活動，持續(xù)鞏固深化主題教育成果。發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，著力提升支部組織力。馬克思主義學(xué)院第一黨支部是“省級樣板支部”，支部書記嚴(yán)兵老師是學(xué)院首批“雙帶頭人”工作室負(fù)責(zé)人。在支部建設(shè)的過程，探索創(chuàng)立了具有本支部特色的“5+2”建設(shè)模式，以支部常規(guī)建設(shè)開展教書育人、理論育人、實踐育人、文化育人、社團育人活動，以信息化和科研推動學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型支部的建設(shè)。夯實意識形態(tài)責(zé)任，堅決筑牢思想防線。把意識形態(tài)工作作為重要任務(wù)，納入綜合績效考核體系。每學(xué)期組織教師開展意識形態(tài)研判并撰寫分析報告。全體思政教師深入二級學(xué)院擔(dān)任班主任，全面了解并及時解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的困難和問題。持續(xù)關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以“精準(zhǔn)幫扶、應(yīng)助盡助”為工作要求，做好各類困難學(xué)生的幫扶工作。

抓教研團隊建設(shè)

“引進來，用得好”，全力營造良好工作環(huán)境。在學(xué)院黨委的大力支持下，馬克思主義學(xué)院通過加大高層次人才引進力度、加強校內(nèi)優(yōu)秀黨政干部及輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗、招聘新教師等措施，壯大思政教師隊伍。馬克思主義學(xué)院為新進教師提供便利的工作環(huán)境，優(yōu)化其服務(wù)條件，從情感上給予關(guān)心與幫助，指導(dǎo)他們快速融入新環(huán)境，順利開展工作?！白叱鋈ィ堖M來”，努力拓寬教師學(xué)習(xí)渠道。積極派送教師參加全國高職高專院校課程思政建設(shè)專題培訓(xùn)班、全省思政教師骨干培訓(xùn)班等各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全力舉辦專家學(xué)術(shù)講座，邀請教育部“全國高校優(yōu)秀思想政治理論課示范課百人巡講團”成員、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長王學(xué)利以及福建省委黨校、福建行政學(xué)院馬克思主義研究院院長、教授楊小冬等校外專家進校園開展學(xué)術(shù)講座?！皠悠饋?，效果佳”，全面提升思政教師科研素養(yǎng)。把科研納入考核項目，鼓勵全體思政教師參與科學(xué)研究項目，舉辦2020年思政教師科研能力提升系列講座，邀請校外專家和高層次引進人才對項目申報和論文撰寫等問題進行深入交流探討，有力提升了全體思政教師的科研水平，努力實現(xiàn)以科研促教學(xué)。

抓社會服務(wù)團隊建設(shè)

發(fā)揮理論優(yōu)勢，服務(wù)社區(qū)黨建。積極開展社區(qū)服務(wù)活動，與港垱社區(qū)和下藤社區(qū)開展共建活動，利用自身理論優(yōu)勢助力社區(qū)黨建工作。馬克思主義學(xué)院副院長林佳梅老師為港垱社區(qū)全體黨員作黨課講座，用深厚扎實的理論功底和深入淺出的解讀分析贏得了社區(qū)黨員們的一致好評。重視黨的最新理論成果“進教材、進課堂、進頭腦”工作。組建理論宣講團，每逢重大會議召開之際，組織開展會議精神學(xué)習(xí)活動，積極推進會議精神宣講的集體備課和示范授課，并對接二級學(xué)院、社區(qū)和企業(yè)開展宣講活動。確保把會議精神“原汁原味”又“深入淺出”地傳達到基層。打造“開學(xué)第一課”品牌，努力擴展社會影響力。本學(xué)期我們開展了以“厲行節(jié)約反對浪費”為主題的開學(xué)第一課系列活動。鼓勵家長“云端參與”，和學(xué)生一起設(shè)計手抄報、錄制視頻、拍攝圖片，精心打造“教師-學(xué)生-家長”傳播鏈，不斷擴展“學(xué)校課堂-學(xué)生家庭-社會”活動影響半徑?；顒游姸嗉议L參與，共收到學(xué)生與家長共同完成的各類作品300多件，取得良好社會效應(yīng)。

弘揚船政文化，“三培”彰顯育人特色

福建船政交通職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院從船政文化中挖掘“愛國情懷”“創(chuàng)新意識”“工匠精神”等思政元素，從中汲取營養(yǎng)，圍繞“船政文化”打造各類教學(xué)競賽活動平臺，重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新意識和工匠精神，通過構(gòu)建“船政文化”教育特色育人模式，增強學(xué)生實實在在的獲得感，為促進新時代大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展不斷提供人文內(nèi)涵。

培育愛國情懷

“講好中國故事，傳播好中國聲音”。通過講透改革開放成就和新冠肺炎疫情防控攻堅戰(zhàn)感人故事，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”，倍加珍惜中國特色社會主義，厚植愛國情懷，增強民族自信心、自豪感、榮譽感，爭做新時代的奮斗者、追夢人。今年，馬克思主義學(xué)院共3位老師入選第一批福建省高校“講好中國故事·上好思政課程”教育教學(xué)改革精品項目。在疫情期間，老師們指導(dǎo)學(xué)生參與全國高校“@大接龍”活動，通過說、唱、寫、畫、拍等形式展現(xiàn)青春力量與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，共收集心得感想、書畫作品、微視頻等作品3000余件。“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替”。講好“四史”這本歷史教科書，引導(dǎo)新時代廣大青年學(xué)生加深對“四史”的學(xué)思踐悟，夯實信念之基，補足“精神之鈣”，砥礪堅強的精神意志，培植深厚的愛國情懷。7月以來，馬克思主義學(xué)院響應(yīng)號召，在全院師生中積極開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育及新冠肺炎疫情防控知識競答講述活動。組織師生開展講述“四史”故事比賽、“四史”主題匯演和新冠肺炎疫情防控知識競答等活動。把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史及新冠肺炎疫情防控學(xué)習(xí)教育貫穿高校立德樹人全過程，融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、師生學(xué)習(xí)生活各方面。

培育創(chuàng)新意識

營造崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、弘揚創(chuàng)新精神的文化氛圍。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂，邀請知名企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人現(xiàn)身說法闡釋創(chuàng)新精神，讓學(xué)生們不僅能真實地體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛，也能近距離地感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者獨特的人格魅力和非凡的意志品質(zhì)，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)安排上融入創(chuàng)新精神。積極探索創(chuàng)新精神融入思政課程途徑，使創(chuàng)新精神與思政課有機結(jié)合，在學(xué)生開始形成穩(wěn)定的世界觀、價值觀的階段進行創(chuàng)新精神的培育，讓學(xué)生具備勇于開拓、善于發(fā)現(xiàn)機會，能運用創(chuàng)新的眼光來看待社會問題和用市場規(guī)則去解決社會問題的素養(yǎng)，使其在今后的工作實踐中能夠帶著創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感來開創(chuàng)個人的事業(yè)。以賽促教，在競賽歷練創(chuàng)新精神。今年，馬克思主義學(xué)院薛靖老師參與指導(dǎo)的“新型快拆萬能鍋柄”項目榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎。帶有實踐性質(zhì)的教學(xué)活動，除了能提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力，也極大地鍛煉了他們的心理素質(zhì)、拓展了他們的知識視野、強化了他們的創(chuàng)新意識、堅定了他們的成功信念，讓創(chuàng)新精神得到了很好的歷練。

培育工匠精神

船政故事讀本助力工匠精神有機融入思政課。組織思政教師編寫船政教輔讀本，通過有聲有色的船政小故事把“精益求精、密益求密”的船政工匠精神有機融入思政課，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)船政先輩，肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一門好技術(shù)，立足崗位成長成才。課程思政營造崇尚“工匠精神”的校園氛圍。以船政文化營造形成崇尚勞動的校園風(fēng)尚、涵養(yǎng)培育“精益求精、密益求密”的學(xué)生品格。有了良好的校園環(huán)境和堅實的思想基礎(chǔ)，我院學(xué)生在各個層級的職業(yè)技能大賽中奮勇爭先，勇闖佳績。近三年學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽，年度獲獎總數(shù)量位居全國前4位，其中2017年第2位、2018年第4位，2019年第3位。在全省高職院校中實現(xiàn)省賽成績“五連冠”、國賽成績“六連冠”。

創(chuàng)新思政課程，“三優(yōu)”提升教學(xué)質(zhì)量

福建船政交通職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院認(rèn)真分析研判高職院校思想政治課面臨的挑戰(zhàn)、存在問題及其應(yīng)對措施，切實研究、圍繞、關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實需要和切身利益，讓思政課真正能夠服務(wù)學(xué)生所需、成長所求，聚力落實立德樹人根本任務(wù)，推動思政課建設(shè)守正創(chuàng)新。

“三集三優(yōu)”優(yōu)化集體備課制度

集中研討優(yōu)化設(shè)計指的是在個人備課的基礎(chǔ)上，以教研室為單位集中對課程設(shè)計進行研討，明確“四定”(定人、定時、定地點、定內(nèi)容)、“四備”(備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法)、“五明確”(明確考點重點難點、明確能力提升點、明確掌握障礙點、明確指示交叉點、明確新舊知識連接點)、“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測驗)等內(nèi)容，形成初步方案。集中備課優(yōu)化教案是由教研室指派某位教師，或者幾位教師組成備課小組，參照課程設(shè)計初步方案進行備課和教學(xué)展示；教研室全體教師在觀看教學(xué)展示之后進行討論以及提出優(yōu)化建議；備課教師汲取建議并優(yōu)化教案，全體教師根據(jù)優(yōu)化教案進行授課。集中診斷優(yōu)化改進要求所有教師在授課之后進行教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處，對教學(xué)設(shè)計方案進行診斷優(yōu)化改進。

“知行合一，學(xué)做一體”優(yōu)化社會實踐方案

精心打造思政實踐月品牌。從2014年開始，連續(xù)七年在5月開展“中國夢·船政夢·我的夢”為主題的系列思政實踐月活動，每年緊跟當(dāng)年時事政治熱點，開展多種形式社會實踐活動。思政實踐月活動提升我院大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，增強同學(xué)們的社會責(zé)任感和奉獻意識，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。深入開展“青馬讀書社”和“船政青年求是社”活動。在全省高?！耙获R當(dāng)先”、大學(xué)生學(xué)習(xí)新思想等知識競賽中，榮獲團體獎第一名2次，第2名2次；個人第1名2次。開展思政課田野教學(xué)。不同于一般的參觀走訪，田野教學(xué)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)思政課理論知識，再組織學(xué)生分組開展田野課堂，讓學(xué)生通過觀看陳列室的文獻、圖片，聆聽當(dāng)事人的口述歷史，到當(dāng)?shù)貐⒂^體驗，接受實地現(xiàn)場教學(xué)。在理論指導(dǎo)和親身體驗的基礎(chǔ)上，同學(xué)們進行小組討論，并在理論課堂進行匯報。

“三課三化”優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)模式

課前自學(xué)消化。學(xué)生課前學(xué)習(xí)思考,提前掌握理論知識，并在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)重難點，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的同時為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。課堂分享內(nèi)化。學(xué)生的課前自學(xué)為教師節(jié)省了寶貴的課堂時間，教師在課堂上針對重難點進行精講，深化學(xué)生對教學(xué)重難點內(nèi)容的理解，師生共同參與課堂探究式討論，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師成為學(xué)習(xí)的協(xié)助者，提升教學(xué)效率。課后拓展深化。學(xué)生課后，在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行鞏固知識和延伸學(xué)習(xí)，將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步拓展深化，以達到更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。（馬錦輝）

http://fj.people.com.cn/n2/2020/1103/c396901-34392125.html