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在推動校企融合的大背景下，實(shí)習(xí)早已不同于傳統(tǒng)意義上固定時(shí)間、固定周期、固定地點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)，而是有了全新的面貌，工學(xué)交替、崗位養(yǎng)成的實(shí)習(xí)正逐漸成為主流。
在福建，有超過200處“校中廠”“廠中?！背蔀槁毿Ｉ膶?shí)習(xí)點(diǎn)。不少企業(yè)為了吸引學(xué)生走進(jìn)工廠，還為實(shí)習(xí)生“定制”比普通在職職工更優(yōu)厚的工作條件，讓他們在智能化程度更高、工作強(qiáng)度更低的生產(chǎn)線上“打磨”。
“師傅，這臺設(shè)備我感覺挺好的，沒必要調(diào)了吧？”
“你沒注意到膠槍噴嘴有這么多粉末啊？”
“粉末是多了點(diǎn)，但是設(shè)備性能穩(wěn)定了，生產(chǎn)過程中不再出現(xiàn)跑條了?！?/p>
“你還是要多留心細(xì)節(jié)?！?/p>
這是福建船政交通職業(yè)學(xué)院機(jī)械與智能制造專業(yè)學(xué)生張志鋒在廈門一家工廠實(shí)習(xí)期間，與師傅“較勁”的現(xiàn)場。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，他將成為這家工廠的正式職工。
7月28日，在接受《工人日報(bào)》記者采訪時(shí)，張志鋒講道：“在書本上學(xué)到的設(shè)備原理被裝進(jìn)了一臺臺包裝機(jī)、卷接機(jī)，這種感覺很神奇。實(shí)習(xí)期間，我們要嘗試著讓自己和工廠里的設(shè)備、工人‘同頻’，切實(shí)提高實(shí)操技能。”
“頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會‘遇見’工廠，但‘遇見’并不意味著留下?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，像張志鋒這樣通過實(shí)習(xí)“同頻”成功的還是少數(shù)。
離工廠越近，越能有更好的就業(yè)前景
“在校期間參加競賽，每年暑假去企業(yè)工廠實(shí)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識?！边@是福建船政交通職業(yè)學(xué)院院長楊開懷對好學(xué)生的定義，在他看來，離工廠越近的職校生越能夠有更好的就業(yè)前景。
記者注意到，在福建諸多職業(yè)院校，實(shí)習(xí)融入教學(xué)的方方面面，幾乎每天都在以不同的方式進(jìn)行著。
在福建船政交通職業(yè)學(xué)院里，有一個(gè)掛著“興航研究院”牌子的“校中廠”，是該校與福建興航機(jī)械鑄造有限公司共建的校內(nèi)產(chǎn)業(yè)研究院。共建校外實(shí)訓(xùn)基地、互聘企業(yè)導(dǎo)師、共同編寫教材、聯(lián)合科技研發(fā)……在該公司董事長陳意貴看來，“研究院的成立是雙方整合校企資源的結(jié)果”。
利用這個(gè)校企共建的產(chǎn)學(xué)研用平臺，工人成了校園里的“導(dǎo)師”，和這些“導(dǎo)師”一起來的，還有企業(yè)想要破解的技術(shù)難題。楊開懷告訴記者：“我們打通了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化鏈條，平臺以項(xiàng)目驅(qū)動為主導(dǎo)，在校學(xué)生可以直接參與到企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目中進(jìn)行項(xiàng)目化的實(shí)習(xí)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與企業(yè)新材料、智慧用電等方面的研究開發(fā)?！?/p>
從2018年11月成立至今，每年都有多名職校生畢業(yè)后選擇進(jìn)入興航工作。從具備模塊化算法商城的智慧校園綜合管理平臺V1.0到智慧國電管理平臺，學(xué)生以實(shí)習(xí)生身份參與了多個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)，這個(gè)校中廠孵化出多項(xiàng)技術(shù)專利。
在這個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，企業(yè)在了解學(xué)生，學(xué)生也在選擇企業(yè)，學(xué)生與工廠無縫銜接。楊開懷表示：“在推動校企融合的大背景下，實(shí)習(xí)早已不同于傳統(tǒng)意義上固定時(shí)間、固定周期、固定地點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)，有了全新的面貌?！?/p>
記者了解到，為幫助職校生“親近”企業(yè)、車間，像這樣的“校中廠”在福建并不少。福建省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，工學(xué)交替、崗位養(yǎng)成的實(shí)習(xí)正逐漸成為主流，在福建，全省有超過200處“校中廠”“廠中?！背闪寺毿Ｉ膶?shí)習(xí)點(diǎn)，正在良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
開放實(shí)習(xí)是為了吸引學(xué)生走進(jìn)車間
福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生陳小奇畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)習(xí)單位福建上潤精密儀器有限公司，成為一名工人。在上潤工程中心數(shù)控車組，他與師傅們共同從事高端閥門零部件的精密加工。
在上潤，一個(gè)工齡十年左右的老工人才能當(dāng)師傅，帶一名新工人。車間里有明文規(guī)定，學(xué)徒不能上手操作，只有“出師”后才行。陳小奇告訴記者，實(shí)習(xí)期間他就跟著老師傅學(xué)習(xí)操作流程，跟班調(diào)試工藝程序。在他看來，實(shí)習(xí)讓學(xué)徒們縮短了崗前培訓(xùn)的過程，加速了職校生與崗位匹配的周期，但這個(gè)過程卻是辛苦的。他坦言：“一天8個(gè)小時(shí)站在車間里，確實(shí)有些枯燥?！?/p>
上潤公司的“老師傅”、研發(fā)中心主任林玉登告訴記者，職校生好比一個(gè)零部件，只有在工作崗位上不斷“打磨”，才能變成一個(gè)合格的成品，但這個(gè)“打磨”的過程必然艱辛。在上潤，通過實(shí)習(xí)留在車間的職校生不到實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)的5%，大多數(shù)職校生在實(shí)習(xí)后還是選擇了繼續(xù)升學(xué)。不少大企業(yè)招聘需要本科學(xué)歷，這對不少職校生來說是現(xiàn)實(shí)門檻。
福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆?？飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，有47.73%的畢業(yè)生準(zhǔn)備讀大學(xué)本科。在學(xué)校學(xué)生工作部就業(yè)中心工作的黃歡講道，越來越多的職校生傾向于選擇升學(xué)，直接進(jìn)入工廠就業(yè)的比例在逐年下降。他認(rèn)為：“實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，實(shí)習(xí)后的留職率不高，只是說明職校生還有更多的選擇?！?/p>
林玉登告訴記者，雖然通過實(shí)習(xí)留下的職校生不到5%，企業(yè)開放實(shí)習(xí)也需要付出人均每月1700多元的成本，但上潤供職校生實(shí)習(xí)的大門卻不曾關(guān)閉。他感嘆：“不開放實(shí)習(xí)，我們?nèi)绾挝龑W(xué)生走進(jìn)車間？”
杜絕“放羊式”實(shí)習(xí)
“實(shí)踐性強(qiáng)、技能專業(yè)性高是職校生的優(yōu)勢，實(shí)習(xí)就是為了鞏固這些優(yōu)勢。”在福州亨通機(jī)械有限公司負(fù)責(zé)人江小東看來，職校生在實(shí)習(xí)期間不僅會“遇見”工廠，也有機(jī)會“遇見”一個(gè)更優(yōu)秀的自己，不應(yīng)當(dāng)以敷衍的心態(tài)“應(yīng)付”實(shí)習(xí)。
根據(jù)他的觀察，在不少職校生看來，進(jìn)工廠實(shí)習(xí)意味著混得不好。在不少職校生選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，工廠也并不是他們的“首選”。談及工廠，職校生也會有“環(huán)境臟亂差，工作枯燥無味”的刻板印象。
不少企業(yè)為了吸引學(xué)生走進(jìn)工廠，會為實(shí)習(xí)生“定制”比普通在職職工更優(yōu)厚的工作條件。江小東告訴記者，進(jìn)廠實(shí)習(xí)的職校生一般都會被安排在智能化程度更高、工作強(qiáng)度更低的生產(chǎn)線上，做技術(shù)設(shè)備維護(hù)、品控、檢驗(yàn)等工作，并不會被安排到勞動強(qiáng)度大、技術(shù)要求高的生產(chǎn)線上。福建省教育部門的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過7成的實(shí)習(xí)單位會實(shí)施“師徒制”，安排師傅指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。
不過，這份調(diào)查還發(fā)現(xiàn),職校生在實(shí)習(xí)期間更換實(shí)習(xí)單位的比例超過80%，有超過40%的學(xué)生參與實(shí)習(xí)沒有學(xué)校教師現(xiàn)場指導(dǎo)。
福建省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“放羊式”實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)效果造成了負(fù)面影響，也影響了職校生參與實(shí)習(xí)的積極性。他呼吁，職校應(yīng)進(jìn)一步加大對實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況的全過程監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量。
