春氣始建，寒冬將過。當前全國疫情防控形勢積極向好的態(tài)勢正在拓展，經(jīng)濟社會發(fā)展加快恢復。在老師們精心籌備和同學們積極配合下，船政師生們的線上教學活動正在如火如荼地開展……
建筑工程系李海燕老師在近年《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理》線上線下共融課程建設中，積累了的網(wǎng)絡教學資源，交叉教學開展地有聲有色。在接到延遲開學線上授課的通知后，李老師仍然高度重視，一刻不敢松懈。她結合疫情對社會經(jīng)濟和房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的影響認真分析教材和學情，認為這次的線上教學不能依樣畫葫蘆照搬日常模式，而是要在課程特色上下功夫。為此，李老師細心篩選教學資源、精心設計教學環(huán)節(jié)，強調課程學習重點，力求突顯專業(yè)特色；秉承“邊建邊用”的原則，注重內(nèi)容的時效性與實踐性，拓新課程資源，將新政策、新經(jīng)濟形勢、新法律法規(guī)融入教學案例，增加學生對市場、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)的敏感性和分析能力。在授課中，李老師借助線上教學綜合平臺，課前發(fā)布預習任務清單，線上教學應用QQ群屏幕分享功能進行同屏授課；以“大討論+自由討論”的在線發(fā)言方式提高學生的課程參與度及粘性；結合單元的學情以試題或討論的形式開展課后作業(yè)；為學有余力的同學提供豐富的拓展學習內(nèi)容。學生們都很喜歡李海燕老師的課程，據(jù)平臺數(shù)據(jù)分析，94%的同學自覺完成課前預習，95%的同學對教學內(nèi)容點贊。
潘瑜老師是安全技術與環(huán)境工程系的信息化教學骨干，連續(xù)3年都在信息化教學比賽中獲獎。對她來說，線上線下混合式教學不算是新鮮事兒，但為了更好完成課程建設，她告別父母返回福州，全身心投入網(wǎng)課建設。潘瑜老師兢兢業(yè)業(yè)，從建立課程到設計教學步驟，從梳理知識點到繪制思維導圖，從資料整理到平臺上傳，從錄播嘗試到直播連麥，從導入學生名單到研究后臺數(shù)據(jù)，與同事們進行反復測試。為保證課堂順利進行，潘瑜老師在上課前半小時開始課前調試與準備；前10分鐘在學習班群內(nèi)預熱課程，確保學生準時到位。上課時，通過QQ在線引導，網(wǎng)絡教學平臺同步互動，將線上課堂分步驟、分任務實施，通過階段性學習任務、課中測試、課后作業(yè)和答疑討論等方式檢驗學習效果。同學們都說：“對潘老師，我們又愛又怕，她總是有很多辦法不讓你掉隊、不讓你放松。”
輪機工程系黃秀芝老師，在接到學院“停課不停學”的工作安排后，懷揣著強烈的責任感和使命感投入到線上授課的準備工作中。黃秀芝老師本學期為18制冷與控制1班教授《暖通空調》這門課程。為了力求取得更好的授課效果，她她特意對行業(yè)規(guī)范和相關標準等的內(nèi)容上作了深入了解，把教學重難點確定在與就業(yè)有關的知識點、技能點；從學生角度出發(fā)，針對線上授課和傳統(tǒng)授課方式不同的特點，采用案例、討論、模擬、情景等多種教學方法，把課程設計與生產(chǎn)過程充分融合；針對每次課的教學環(huán)節(jié)做好計劃，設計好每個知識點、作業(yè)、搶答問題、主題討論和章節(jié)測試；提前布置學生思考，引導學生課上搶答，記錄學生的每一次表現(xiàn)并賦分；準確把握學生動態(tài)，備好課后習題，時刻準備好在線答疑，力爭用好每一分鐘做好線上教學。黃秀芝老師深得學生好評，她用實際行動為教學戰(zhàn)“疫”做了一份優(yōu)秀的答卷。 在這充滿緊張有序的線上開學季，全院師生以實際行動表達了對學院戰(zhàn)“疫”部署的硬核支持，充分展現(xiàn)出船政人應對困難和挑戰(zhàn)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
