專業(yè)剖析報(bào)告：專業(yè)剖析主報(bào)告不超過5千字，文字簡(jiǎn)練、概括，突出結(jié)果性、結(jié)論性、特色性的材料，要突出該專業(yè)的亮點(diǎn)，充分反映該專業(yè)的辦學(xué)特色或教改特點(diǎn)，在反映專業(yè)建設(shè)成效的同時(shí)，應(yīng)查找專業(yè)建設(shè)中還存在的突出問題，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施或思考。佐證性材料、成果以附件形式附后，過程性材料也可以案例形式表現(xiàn)。
匯報(bào)時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)
主要內(nèi)容框架如下：
一、專業(yè)設(shè)置與人才需求調(diào)研
2.人才社會(huì)需求調(diào)研和職業(yè)崗位群分析
體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的需要，深入開展專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)研和職業(yè)崗位群分析、為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）對(duì)接、主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。調(diào)研類別與對(duì)象，調(diào)研重點(diǎn)內(nèi)容與調(diào)研結(jié)論各是什么？
二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)
在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析本專業(yè)面向的職業(yè)崗位（該專業(yè)的主要就業(yè)崗位是什么，崗位核心能力是什么），確定專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、課程體系構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式
1.課程體系構(gòu)建
在崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（職業(yè)分析）基礎(chǔ)上，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，如何構(gòu)建課程體系（含實(shí)踐教學(xué)體系）。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提煉與內(nèi)涵、特點(diǎn)概括
實(shí)施以產(chǎn)教融合、校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、行動(dòng)導(dǎo)向、知行合一等與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)模式突出工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施、課程體系等支撐的佐證分析。
四、課程建設(shè)與教學(xué)改革
1.課程內(nèi)容
以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將科技、生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)領(lǐng)域最新發(fā)展和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容。以工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容。注重專業(yè)知識(shí)、思想品德、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的融合，將行業(yè)企業(yè)文化及對(duì)應(yīng)的法律、法規(guī)、規(guī)范、職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目等融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容，校企合作開發(fā)課程和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
2.教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段改革
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的課程理念，建立集知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)于一體課程教學(xué)理念，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，以真實(shí)的工作過程、工作任務(wù)、典型產(chǎn)品為載體進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，全面項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論實(shí)訓(xùn)一體化，融“教、學(xué)、做”為一體等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革，實(shí)施以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題能力以及交流與合作的能力的教學(xué)手段與方法改革。
3.課程考核與評(píng)價(jià)方式改革
建立與全面能力培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐技能與理論知識(shí)考試結(jié)合、模擬仿真與現(xiàn)場(chǎng)考試結(jié)合、終結(jié)性與過程性考試結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)（筆試與口試）結(jié)合、專業(yè)考試與能力評(píng)估結(jié)合、課程教學(xué)考試與職業(yè)資格考試結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程整體性評(píng)價(jià)，開展以技能競(jìng)賽的形式代替核心課程和核心能力項(xiàng)目的考試改革試點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
五、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)、職稱、年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理。
2.專業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)企業(yè)有一定的影響力。
3.專任教師具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷比例較大，“雙師”素質(zhì)比例較高
4.聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師”結(jié)構(gòu)合理（來源、數(shù)量、素質(zhì)、兼課時(shí)數(shù)）。
5.專任教師教科研情況良好，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，并有一定的顯性成果。
6.師資隊(duì)伍建設(shè)有規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)有保障。
六、教學(xué)條件建設(shè)
1.每個(gè)專業(yè)有若干個(gè)深度融合的企業(yè)，有一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行狀態(tài)良好及保障機(jī)制完善。
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例較高并逐步加大。
3.校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
4．注重實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境的職場(chǎng)氛圍和職業(yè)文化建設(shè)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)文化的育人作用。
5.圖書資料、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，開發(fā)利用較好。
6.教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入有保障并不斷增長(zhǎng)。
七、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控
在學(xué)院總體制度框架下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立與職業(yè)能力培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)和教學(xué)模式相適應(yīng)教學(xué)管理制度和機(jī)制，建立了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，運(yùn)行情況良好。頂崗實(shí)習(xí)管理和實(shí)踐教學(xué)管理主要管理流程和主要質(zhì)量監(jiān)控手段。推進(jìn)建立專業(yè)人才培養(yǎng)、教育、教學(xué)質(zhì)量的自我檢查、評(píng)價(jià)和改進(jìn)的工作制度和機(jī)制，形成定期走訪用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，貫徹因材施教的原則，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、招生方式、培養(yǎng)形式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需要，探索多渠道的人才培養(yǎng)模式。
八、校企合作與社會(huì)服務(wù)
1.本專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中校企合作的主要參與環(huán)節(jié)、內(nèi)容、參與形式及成效。
2.本專業(yè)有哪些校外實(shí)習(xí)基地，教學(xué)過程中是如何利用的。
3.本專業(yè)的合作企業(yè)中，緊密型合作（或深度融合）有哪些，分別是哪些企業(yè)。
4.本專業(yè)校企合作長(zhǎng)效保障機(jī)制建設(shè)。
5.能根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需求及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)、承擔(dān)中小微企業(yè)的技術(shù)服務(wù)與技術(shù)咨詢、承擔(dān)企業(yè)橫向課題，為社會(huì)和社區(qū)服務(wù)。
九、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)
1.招生情況：招生分?jǐn)?shù)、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率。
2.就業(yè)情況：畢業(yè)生就業(yè)率、簽約率，就業(yè)質(zhì)量（數(shù)據(jù)來源：第三方），就業(yè)保障機(jī)制，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)好，
3.學(xué)生職業(yè)能力：“雙證書”獲取率、職業(yè)技能競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)英語考試通過率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
4.學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效。
5.專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力、示范輻射效應(yīng)。
6．專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革取得的榮譽(yù)，專業(yè)在行業(yè)企業(yè)同類學(xué)校中有一定的影響和知名度
十、專業(yè)建設(shè)特色
要在“特”字上做文章，本專業(yè)的主要特色與創(chuàng)新點(diǎn)有哪些。
從培養(yǎng)模式、校企合作、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、成長(zhǎng)成才、社會(huì)服務(wù)等方面總結(jié)專業(yè)建設(shè)1至3個(gè)特色。
十一、存在的主要問題與原因分析
在本專業(yè)建設(shè)過程中，遇到的最大的困難和存在的突出問題是什么，原因分析。
十二、今后建設(shè)思路
針對(duì)問題提出今后建設(shè)思路。
本專業(yè)三至五年內(nèi)的發(fā)展重點(diǎn)與目標(biāo)是什么