交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

 一、一、專業(yè)群內(nèi)組成專業(yè)名稱及專業(yè)代碼

1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼：460301）

2、機(jī)械制造及自動化專業(yè)（專業(yè)代碼：460104）

3、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼：460305）

4、電氣自動化技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼：460306）

5、智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼：500203）

 二、二、培養(yǎng)類型及學(xué)歷層次

 （一）培養(yǎng)類型：高等職業(yè)教育

 （二）學(xué)歷層次：大專

 三、三、入學(xué)要求與修業(yè)年限

 （一）入學(xué)要求

 入學(xué)要求即為招生對象，為高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。

 （二）修業(yè)年限

 基本修業(yè)年限3年，可以根據(jù)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)需求合理、彈性安排學(xué)習(xí)時間。

 四、四、專業(yè)群組群邏輯

 （一）專業(yè)群與技術(shù)鏈

 全面對接“中國制造2025”、“數(shù)控一代”、“智能制造”等國家、福建省重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)交通機(jī)械制造的高端復(fù)合型人才、輸出技術(shù)服務(wù)、支撐中小微制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。專業(yè)群聚焦先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展對福建省機(jī)電產(chǎn)業(yè)高端的人才需求，圍繞數(shù)字化設(shè)計(jì)→智能化生產(chǎn)→智慧化服務(wù)技術(shù)鏈，覆蓋了工程機(jī)械與制造領(lǐng)域的數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能制造、工業(yè)機(jī)器人、智能制造控制技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了工程機(jī)械等高端機(jī)電工業(yè)產(chǎn)品從“前端設(shè)計(jì)、中端制造、末端服務(wù)”的生命全周期管理，同時末端服務(wù)信息可以改進(jìn)設(shè)計(jì)、促進(jìn)生產(chǎn)。專業(yè)鏈與崗位鏈、技術(shù)鏈高度契合，如圖1所示。

圖1交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群組群邏輯圖

2.  群內(nèi)專業(yè)的邏輯性

 專業(yè)群構(gòu)建“基礎(chǔ)共享課程+核心獨(dú)立課程+拓展互選課程”的課程體系（見圖2），體現(xiàn)“底層共享、中層滲透、高層拓展”的三層架構(gòu)體系，群內(nèi)專業(yè)具有基礎(chǔ)相通的屬性。共建共享共用課程、實(shí)訓(xùn)、師資等資源，能夠開展模塊化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)。智能制造實(shí)訓(xùn)中心、智慧電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造省級示范性校企共建實(shí)訓(xùn)基地、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)省級賽訓(xùn)基地、沃爾沃東南區(qū)能力發(fā)展基地、“互聯(lián)網(wǎng)+智造”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺等，可支撐五個專業(yè)共同開展社會服務(wù)、促進(jìn)產(chǎn)教融合（見圖3）。

圖2 機(jī)械與智能制造專業(yè)群組群課程體系圖

圖3 機(jī)械與智能制造專業(yè)群組群共享實(shí)訓(xùn)體系圖

 五、五、專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

 （一）專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)

 交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向工業(yè)自動化電氣設(shè)備生產(chǎn)、自動化系統(tǒng)工程、通用設(shè)備制造業(yè)，金屬制品、機(jī)械和設(shè)備修理業(yè)的設(shè)備工程技術(shù)人員、自動控制工程技術(shù)人員、電工電器工程技術(shù)人員、設(shè)備工程技術(shù)人員、機(jī)械設(shè)備修理人員、機(jī)械加工、制造工藝、數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，計(jì)算機(jī)繪圖和CAD/CAM軟件應(yīng)用、工程機(jī)械品牌的售后服務(wù)人員、技術(shù)服務(wù)與營銷人員、交通工程建設(shè)施工設(shè)備組織與管理人員等職業(yè)群，能夠從事機(jī)械零件的繪圖、設(shè)計(jì)、制造、工藝編制、機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)與維修、自動生產(chǎn)線運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、工程機(jī)械性能檢測與故障維修、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備銷售和技術(shù)支持、機(jī)電一體化設(shè)備技改等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

 （二）專業(yè)群人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)群各專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力等方面達(dá)到以下要求：

1、素質(zhì)

（1）堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。

（2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準(zhǔn) 則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識。

（3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。

（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強(qiáng)的集體 意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動知識和1~2項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣。

（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1~2項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好。

2、知識

（1）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)：

•  掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

•  熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等知識。

•  掌握繪制機(jī)械圖、電氣圖等工程圖的基礎(chǔ)知識。

•  掌握工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件、工程材料、公差配合、機(jī)械加工等技術(shù)的專業(yè)知識。

•  掌握電工與電子、液壓與氣動、傳感器與檢測、電機(jī)與拖動、運(yùn)動控制、PLC控制、工業(yè)機(jī)器人、人機(jī)界面及工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的專業(yè)知識。

•  掌握典型機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)與維修，自動化生產(chǎn)線和智能制造單元的運(yùn)行與維護(hù)等機(jī)電綜合知識。

•  了解各種先進(jìn)制造模式，掌握智能制造系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)構(gòu)成以及制造自動化系統(tǒng)、制造信息系統(tǒng)的基本知識。

•  了解機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)維修相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。

（2）機(jī)械制造與自動化專業(yè)：

•  有良好的職業(yè)道德和人文素質(zhì)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和與他人溝通的能力，良好的身體素質(zhì)；

•  熟練使用常用計(jì)算機(jī)辦公軟件、輔助設(shè)計(jì)軟件的能力，掌握本專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用軟件，能用一般工程軟件解決工程實(shí)際問題；

•  較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造材料基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、AUTOCAD、電工與電子技術(shù)、公差配合與技術(shù)測量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論；

•  掌握本專業(yè)所需基礎(chǔ)理論知識，具有進(jìn)行機(jī)械工程運(yùn)算的能力；

•  具有數(shù)控車床編程與操作、數(shù)控銑床編程與操作等方面的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識；

•  掌握數(shù)控編程與加工（含數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割、加工中心）的基本知識；

•  熟悉機(jī)械加工工藝，能正確選擇加工刀具和夾具，制定加工工藝規(guī)程。

 （3）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)

•  熟悉機(jī)械制圖、掌握電氣制圖的基礎(chǔ)知識；

•  掌握工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識；

•  掌握電工電子的基礎(chǔ)知識；

•  掌握電氣控制的基礎(chǔ)知識；

•  掌握電機(jī)傳動的知識；

•  掌握PLC控制的基礎(chǔ)知識；

•  掌握傳感器的選擇及運(yùn)用知識；

•  掌握液壓與氣動方面的基礎(chǔ)知識；

•  熟悉工業(yè)機(jī)器人輔具設(shè)計(jì)、制造的知識；

•  掌握工控機(jī)、觸摸屏等上位機(jī)的知識；

•  熟悉弧焊、點(diǎn)焊的基本原理；

•  熟悉數(shù)控機(jī)床操作應(yīng)用及電氣接口知識；

•  掌握機(jī)器人工作站基本維護(hù)知識；

•  掌握工業(yè)機(jī)器人與周邊設(shè)備的通訊知識；

•  掌握工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成的基本知識；

•  熟悉產(chǎn)品營銷、企業(yè)管理方面的基礎(chǔ)知識。

 （4）電氣自動化技術(shù)專業(yè)

•  掌握常用電工儀器儀表和電工工具的使用與維護(hù)的知識

•  掌握常用低壓電器、變壓器及電動機(jī)的使用與維護(hù)的知識

•  掌握電氣控制設(shè)備電氣控制原理圖、接線圖的讀圖、配線、安裝工藝和調(diào)試等知識

•  熟悉一般復(fù)雜程度的電氣控制系統(tǒng)原理圖的設(shè)計(jì)和故障檢修內(nèi)容。

•  掌握供配電工程技術(shù)中的基本知識及電氣設(shè)備的應(yīng)用

•  熟悉安全用電、節(jié)約用電基本知識

•  熟悉并掌握電原理圖與PCB板圖的設(shè)計(jì)、繪制、封閉和檢測知識

•  具有計(jì)算機(jī)、單片機(jī)（嵌入式）和PLC等控制設(shè)備的編程規(guī)則與編程技巧

•  掌握電氣自動化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)與維修，自動化生產(chǎn)線和智能制造單元的運(yùn)行與維護(hù)等綜合知識。

 （5）智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)

• 具備良好的職業(yè)道德和操守，了解所要從事本行業(yè)的基本工作內(nèi)容及相關(guān)法律法規(guī)。

• 掌握工程機(jī)械機(jī)械結(jié)構(gòu)的知識、液壓系統(tǒng)知識、電氣系統(tǒng)知識、工程機(jī)械電氣原理的繪制、使用電工、電子常用工具和儀表。

• 掌握工程機(jī)械總成及系統(tǒng)檢測、維護(hù)、調(diào)試的原理

• 掌握工程機(jī)械總成及系統(tǒng)故障診斷、修理及工藝編制的方法

• 掌握工程機(jī)械維修方案制定、運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)分析的方法

• 掌握工程機(jī)械安全防護(hù)的知識

• 掌握港口機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理

• 掌握港口機(jī)械設(shè)備檢測維修、安裝調(diào)試的方法

• 掌握港口機(jī)械設(shè)備故障診斷和智能技術(shù)應(yīng)用的知識

3、能力

（1）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)：

•  具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。

•  具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。

•  具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。

•  能識讀各類機(jī)械圖、電氣圖，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖。

•  能選擇和使用常用儀器儀表和工具，能進(jìn)行常用機(jī)械、電氣元器件的選型。

•  能根據(jù)設(shè)備圖紙及技術(shù)要求進(jìn)行裝配和調(diào)試。

•  能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程和調(diào)試。

•  能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷和維修。

•  能對自動化生產(chǎn)線、智能制造單元進(jìn)行運(yùn)行管理、維護(hù)和調(diào)試。

（2）機(jī)械制造及自動化專業(yè)：

•  具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力；

•  具備工程識圖、繪圖的能力；

•  具備基本的機(jī)械設(shè)計(jì)與加工能力；

•  具備數(shù)控機(jī)床操作與數(shù)控加工編程的能力；

•  能熟練地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工的程序編制，掌握一種以上CAM軟件；

•  能熟練地操作一種數(shù)控機(jī)床，操作達(dá)到高級工水平；

•  能進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖；

•  能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程編制。

 （3）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)

•  能讀懂機(jī)器人自動線機(jī)械結(jié)構(gòu)圖，液壓、氣動、電氣系統(tǒng)圖；

•  能夠繪制工業(yè)機(jī)器人工作站基本電氣原理圖

•  會使用電工、電子常用工具和儀表；

•  能對PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行基本維護(hù)；

•  了解數(shù)控機(jī)床的基本操作技能，具備CNC應(yīng)用能力。

•  能拆裝、維護(hù)工業(yè)機(jī)器人工作站電氣系統(tǒng)；

•  能使用工業(yè)機(jī)器人仿真軟件對工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)進(jìn)行仿真；

•  能熟練對工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行現(xiàn)場編程；

•  能夠使用現(xiàn)場總線組建工業(yè)網(wǎng)絡(luò)；

•  能夠編寫基本人機(jī)界面程序；

•  能組裝、安裝、調(diào)試常用工業(yè)機(jī)器人及其輔具；

•  能基本看懂機(jī)器人自動線相關(guān)外文操作手冊；

•  能夠撰寫機(jī)器人工作站技術(shù)文檔；

•  能進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品應(yīng)用和銷售。

 （4）電氣自動化技術(shù)專業(yè)

•  具有一定的電氣工程圖制圖和識圖的能力；

•  具有常用電工電子儀器儀表熟練操作和使用能力；

•  具有自動化儀表的選型、安裝和維護(hù)的能力；

•  具有電氣自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷與處理的能力；

•  具有電氣自動化設(shè)備組件調(diào)試、設(shè)備聯(lián)調(diào)、故障分析和排除能力；

•  具有電氣自動化設(shè)備技術(shù)改造能力及售后技術(shù)服務(wù)等能力；

•  具有一定的英語翻譯、技術(shù)文獻(xiàn)資料收集與查閱能、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；

•  具有本專業(yè)質(zhì)量管理主要內(nèi)容及常用方法人能力。

（5）智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)：

• 具有正確運(yùn)用思想政治教育的原理和方法解決工作和生活中實(shí)際問題的能力；

• 具有工程機(jī)械總成及系統(tǒng)檢測、維護(hù)、調(diào)試的能力

• 具有工程機(jī)械總成及系統(tǒng)故障診斷、修理及工藝編制的能力

• 具有工程機(jī)械維修方案制定、運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)分析的能力

• 具有工程機(jī)械安全防護(hù)的能力

• 具有分析和掌握港口機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理的能力

• 具有對港口機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢測維修、安裝調(diào)試的能力

• 具有對港口機(jī)械設(shè)備進(jìn)行故障診斷和智能技術(shù)應(yīng)用的能力

4、課程證書

4、課程證書

（1）高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A或B級證書

（2）福建省高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一級B證書

5、職業(yè)資格、職業(yè)技能等級證書

（1）中級電工

（2）高級電工

（3）可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師

（4）AutoCAD制圖員

（5）電工作業(yè)證

（6）工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級證書（中級）

（7）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級證書（中級）

（8）工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用職業(yè)技能等級證書（中級）

（9）數(shù)控車銑加工職業(yè)技能等級證書（中級）

（10）數(shù)控車工（中、高級）

（11）三維CAD應(yīng)用工程師

（12）工程機(jī)械修理工（中、高級）

（13）工程機(jī)械操作工（中、高級）

 （三）專業(yè)群專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案

 六、六、專業(yè)群課程設(shè)置

 交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群模塊化課程體系

注：專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)共享課程，可根據(jù)各自專業(yè)的需要選擇課程模塊（課時可不同）。

 七、七、專業(yè)群證書的融入與實(shí)施

 專業(yè)群各專業(yè)根據(jù)具體情況加強(qiáng)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)對接，與職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)、考核對接。學(xué)生獲取技能等級證書可以申請獲得專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以外的獎勵學(xué)分，經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定后，存入學(xué)生學(xué)分銀行，用于轉(zhuǎn)換部分專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換等具體辦法按《福建船政交通職業(yè)學(xué)院學(xué)分銀行管理辦法（試行）》執(zhí)行。本專業(yè)群中各專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書如下表所示。

 專業(yè)群相關(guān)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書

 八、八、專業(yè)群教學(xué)進(jìn)程安排詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案

 九、九、實(shí)施保障

（一）教學(xué)組織與實(shí)施總體說明

 根據(jù)專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)要求，各專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為指導(dǎo)思想，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，教學(xué)過程應(yīng)在職業(yè)行動及多樣性的思維操作中完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過多次完成自主資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的完整工作過程；使學(xué)生獲得在未來的職業(yè)活動中，針對工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評價的能力。

教學(xué)評價體系改革應(yīng)充分考慮高等職業(yè)教育的需要，應(yīng)由傳統(tǒng)的以期未考試為主的“一元評價”，轉(zhuǎn)向以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的“多元評價”，建立一個激勵學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的切實(shí)可行、行之有效的、多元化的學(xué)生綜合成績評價體系。

（二）師資隊(duì)伍

 （1）專任教師隊(duì)伍配置要求

 培養(yǎng)具有一定的技術(shù)服務(wù)能力的技術(shù)技能人才的關(guān)鍵在于要有一支具備良好“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的需要出發(fā)，各專業(yè)需要的專職教師隊(duì)伍的構(gòu)成要求如下：

 ①專業(yè)帶頭人

 副教授或高級工程師以上水平，有一定企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷和5年以上高等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷，在行業(yè)企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域一定影響力。具備運(yùn)用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法進(jìn)行課程改革的設(shè)計(jì)的能力；具有主持和組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)教學(xué)資源庫的能力。

 ②專業(yè)骨干教師

 講師或工程師以上水平，有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和3年以上高等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷。富有創(chuàng)新協(xié)作精神，能承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)改革，設(shè)計(jì)和實(shí)施教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)方法，能主持和參與高職教材編寫、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、課件、案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、習(xí)題題庫、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)。

 ③“雙師”素質(zhì)教師

 講師及以上職業(yè)資格，并具有工程師或技師以上水平，有企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷、能參與應(yīng)用技術(shù)研究和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與進(jìn)修等形式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能并具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；能承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫的工作。雙師型總數(shù)占專任教師總數(shù)80%及以上。

 專任教師

 具有本科及以上，系統(tǒng)承擔(dān)過1門及以上基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的全部講授工作。并到企事業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐6個月以上。能承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫的工作。

 （2）兼職教師隊(duì)伍配置要求

 按照國家相關(guān)規(guī)定聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的企業(yè)兼職教師必須滿足以下任職條件：

 具有豐富的相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)

 機(jī)械類課程的兼職教師應(yīng)該具有機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，熟悉機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、公差配合等相關(guān)知識，理論知識扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 電氣控制類課程的兼職教師應(yīng)具有機(jī)電、電氣或電子等相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，熟悉電氣電子電路、51單片機(jī)控制、PLC等控制知識，精通電工電子測量設(shè)備的使用，理論知識扎實(shí)，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 氣壓液壓控制類課程的兼職教師應(yīng)具有機(jī)電、氣壓液壓等相關(guān)專業(yè)的教育背景，熟悉機(jī)電自動化設(shè)備的氣路、油路的控制系統(tǒng)及各種氣液壓閥的工作原理，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、工程機(jī)械等機(jī)電設(shè)備維修維護(hù)類兼職教師應(yīng)具有五年以上相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)；熟悉工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、工程機(jī)械等機(jī)電設(shè)備機(jī)械電氣的設(shè)計(jì)理論，熟練掌握機(jī)械電氣維修的相關(guān)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例應(yīng)達(dá)到30%以上。

（三）教學(xué)設(shè)施

 （1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

 為了保障專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案有效實(shí)施，服務(wù)社會，必須建立功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的一系列實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是圍繞專業(yè)群的一般專業(yè)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課實(shí)施模型教學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、模擬操作教學(xué)和真實(shí)設(shè)備教學(xué)而進(jìn)行建設(shè)的?？膳囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能和技術(shù)，還可面向社會服務(wù)，對學(xué)生、學(xué)員進(jìn)行技術(shù)專項(xiàng)技能、綜合技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定。各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

 （2）校外實(shí)訓(xùn)基地

 校外實(shí)踐基地，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要場所，專業(yè)群各專業(yè)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，借鑒企業(yè)的模式經(jīng)營和管理，按照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對整個教學(xué)過程實(shí)施全面的質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新開展了多種模式的校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。各專業(yè)的合作企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)

 按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目為主體”的總體設(shè)計(jì)要求，對于本專業(yè)的所有專業(yè)課，都制訂相應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路是：首先依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程的性質(zhì)與地位；其次應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀，以項(xiàng)目化教學(xué)來組織課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的選擇與排序中，選擇典型任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；第三應(yīng)通過對各學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、授課方式、師生要求等各項(xiàng)內(nèi)容的描述，來規(guī)范課程所要求的內(nèi)容；第四應(yīng)通過對課程內(nèi)容的選取和組合，以一個完整的項(xiàng)目為載體，完成課程的實(shí)施；最后，通過對項(xiàng)目實(shí)施過程中各個環(huán)節(jié)的考察和評價，來完成對課程的評鑒與考核。

 公共課按學(xué)院統(tǒng)一制定的的課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后實(shí)施。專業(yè)課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)任課教師編寫，并經(jīng)專業(yè)帶頭人審核后實(shí)施。

（五）教學(xué)資源

 （1）建設(shè)教學(xué)資源庫、在線精品開放課程等學(xué)習(xí)資源。將所有專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)工單、題庫、視頻等教學(xué)資料上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺上實(shí)現(xiàn)信息共享。

 （2）推進(jìn)教材建設(shè)，教材選用項(xiàng)目化、模塊化、情景式、案例式、活頁式等新型教材。并積極推進(jìn)符合地區(qū)特點(diǎn)的校本教材的開發(fā)與使用。編寫符合工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，為使核心課程基于工作過程的情境教學(xué)的開展，編制專業(yè)課程引導(dǎo)文，實(shí)訓(xùn)工單等教學(xué)資料。

 （3）在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中突出一體化教學(xué)的實(shí)施。利用實(shí)物、模型、聲像多媒體資源開展教學(xué)。

 （4）充分利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)。通過組織參觀，校企合作，將企業(yè)引入學(xué)校，將課堂搬進(jìn)企業(yè)，拓展學(xué)習(xí)平臺。

（六）教學(xué)方法

 根據(jù)各專業(yè)課程的特點(diǎn)和崗位工作過程的需要，本著“適度、夠用”的原則選擇相應(yīng)的理論知識和教學(xué)方法，以強(qiáng)化職業(yè)綜合能力，即以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主線，囊括社會能力和方法能力的原則，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)活動。積極推行基于工作過程的課程開發(fā)，同時在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和追求卓越的精神。

 在教學(xué)組織和教學(xué)方法運(yùn)用環(huán)節(jié)，積極采取“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法。教學(xué)全過程按“基礎(chǔ)知識→基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專業(yè)知識→專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)→職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)→專門知識綜合實(shí)訓(xùn)→生產(chǎn)頂崗實(shí)踐→校企聯(lián)合答辯、考證、綜合提高”的思路設(shè)計(jì)并實(shí)施一體化教學(xué)。

 為了突出綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，我們的教學(xué)方法設(shè)計(jì)思想遵循了技能型人才職業(yè)能力形成的循序漸進(jìn)規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段、分層次設(shè)置，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位(群)要求的職業(yè)技能，具備本行業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)，有利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

 充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段推進(jìn)教法改革。在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生使用手機(jī)、平板、筆記本等設(shè)備可以隨時在線學(xué)習(xí)，專業(yè)核心課程實(shí)施線上線下混合式教學(xué)。

（七）學(xué)習(xí)評價

 高等職業(yè)教育是以“高素質(zhì)、高技能、專門型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)評價體系也應(yīng)與其培養(yǎng)目標(biāo)相一致。建立良好的教學(xué)評價評價體系，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有助于幫助學(xué)生提高認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，充分發(fā)揮評價的教育功能。教學(xué)評價體系改革應(yīng)充分考慮高等職業(yè)教育的需要，應(yīng)由傳統(tǒng)的以期未考試為主的“一元評價”，轉(zhuǎn)向以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的“多元評價”，引入職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評價，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為評價指標(biāo)。同時引入“1+X”證書制度考核及評價辦法，試點(diǎn)多種證照與課程學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)化制度，建立一個激勵學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的切實(shí)可行、行之有效的、多元化的學(xué)生綜合成績評價體系。

 專業(yè)群的教學(xué)評價體系改革的主要思路和方法如下：

1、“過程評價和終結(jié)評價”相結(jié)合

 傳統(tǒng)的終結(jié)評價是通過期未考試，以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是對學(xué)完某階段或某個級段的測試和成績的評定，目的是評價學(xué)生是否已達(dá)到相應(yīng)的“目標(biāo)”要求。而過程評價則注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，可幫助學(xué)生提高日常的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)精神，發(fā)展學(xué)生的個性。

 課程的綜合成績由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末終結(jié)性考核成績組成?？荚囌n程的期末終結(jié)性考核成績占總成績≦50%，過程性考核成績占總成績≧50%?？疾檎n程的期末終結(jié)性考核成績占總成績≦30%，過程性考核成績占總成績≧70%。過程性考核包括：課程學(xué)習(xí)的平時考查成績（含課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、課堂互動、討論等）、課程階段性考查成績（含教學(xué)單元考查、學(xué)習(xí)情景考查、項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)考查、期中考查等）、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考查成績等?？疾檎n程的期末終結(jié)性考核可以報告、大作業(yè)、口試、實(shí)際操作、提交學(xué)習(xí)成果、卷面考查等多種方式進(jìn)行。

2、絕對評價與相對評價相結(jié)合

 絕對評價是采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，雖然具有一定的公平性，但卻忽視和學(xué)生個體的差異和職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。采用相對評價方法，就是在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生個人的基礎(chǔ)和提高幅度，進(jìn)行縱向比較和評定，可以激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心，體現(xiàn)評價的激勵作用。采用相對評價法，淡化評價的橫向比較功能，強(qiáng)化評價的初始性、發(fā)展性和激勵功能，以體現(xiàn)區(qū)別對待的個性評價，注重學(xué)生縱向發(fā)展與進(jìn)步幅度，促進(jìn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的評價思想。

3、基礎(chǔ)評價與“特長”評價相結(jié)合

 職業(yè)教育要解決的根本問題是學(xué)生的就業(yè)問題，我們的畢業(yè)生面臨的用人單位關(guān)心的是學(xué)生會做什么，也就是學(xué)生的操作技能和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。從就業(yè)角度而言，高的考試分?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生有強(qiáng)的操作技能，而學(xué)生擁有一項(xiàng)強(qiáng)的操作技能卻足于讓他立足于社會。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核以及集中性實(shí)訓(xùn)中加大“特長”評價的力度和權(quán)重，鼓勵學(xué)生愛好廣泛，興趣多元。具體做法是在課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)引入學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價；在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)引入企業(yè)評價和指導(dǎo)教師評價。

（八）質(zhì)量管理

1、制度建設(shè)

 （1）建立教師下企業(yè)實(shí)踐制度

 選派專任教師分別到校企合作企業(yè)鍛煉，另外選拔了多名骨干教師到國內(nèi)外著名高職院校進(jìn)修或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)理念，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，開展技術(shù)交流，專業(yè)教師的教育思想觀念、教學(xué)水平、實(shí)踐能力和資源整合能力有了很大的提高，同時也提高專任教師解決企業(yè)技術(shù)問題的能力及科研水平、研發(fā)能力。

 （2）實(shí)訓(xùn)車間管理制度

 完善實(shí)訓(xùn)車間硬件的同時，引企入校，采取企業(yè)管理模式，校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，同時借鑒交通機(jī)械裝備行業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，研制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊和實(shí)訓(xùn)管理手冊，確保工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的良性運(yùn)行。通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地；建立健全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)管理制度，保證本專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)有效實(shí)施與利用，使之有力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

 （3）學(xué)校企業(yè)共建質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量保障體系

 在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建立了教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)制，進(jìn)一步完善與健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。完善“教師評學(xué)”、“學(xué)生評教”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“企業(yè)評價”等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實(shí)施辦法，開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)和案例教學(xué)研討和研究，確保項(xiàng)目化課程的實(shí)施效果與教學(xué)質(zhì)量。制定了與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2、校企合作、工學(xué)結(jié)合長效機(jī)制建設(shè)

（1）專業(yè)群指導(dǎo)委員會

 專業(yè)群指導(dǎo)委員會構(gòu)成匯總表

3、質(zhì)量保障體系建設(shè)

 在專業(yè)（群）人才培養(yǎng)改革和發(fā)展過程中，我們始終緊緊抓住人才培養(yǎng)這個核心，把人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障作為各項(xiàng)工作的中心，主動、有效地適應(yīng)企業(yè)的需要，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，使學(xué)校內(nèi)部形成有機(jī)的整體。

 在學(xué)院“人才培養(yǎng)多層次督導(dǎo)體系”的基礎(chǔ)上，機(jī)械與智能制造學(xué)院及各教研室依此形式逐級構(gòu)建更加細(xì)化的多層次督導(dǎo)體系，如二級學(xué)院督導(dǎo)，專業(yè)教研室（室組）的督導(dǎo)。

 在人才培養(yǎng)督導(dǎo)體系中我們還增設(shè)“社會評價”環(huán)節(jié)（由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)專家、校外教育專家、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界有關(guān)人士組成），形成一條指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)、反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會影響信息的外部督導(dǎo)渠道，改變傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校教育的模式，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

 貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校人才培養(yǎng)工作要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。督導(dǎo)體系從工作計(jì)劃和組織、教育活動、系統(tǒng)輸出的觀測點(diǎn)、管理和評價，到各環(huán)節(jié)的信息反饋，都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，注重學(xué)生的意見。

十、畢業(yè)要求

 學(xué)生通過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)，須修滿的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)時學(xué)分，取得的證書，完成規(guī)定的教學(xué)活動，畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)、知識和能力等方面要求。具體詳見各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求。

十一、附錄

1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2、機(jī)械制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

3、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

4、電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

5、智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

6、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)（3+2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

7、電氣自動化技術(shù)（3+2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

8、港口機(jī)械與智能控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案

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