為探索“一帶一路”背景下職業(yè)教育國(guó)際合作的新模式和新機(jī)制，我院于2019年3月，與中國(guó)航空技術(shù)國(guó)際控股有限公司簽署了關(guān)于“肯尼亞教育部大中專升級(jí)改造項(xiàng)目”的合作協(xié)議，授權(quán)道路工程系為該協(xié)議的履約單位，該項(xiàng)合作已于2019年7月中旬完成。

一、合作背景

2013年9月和10月，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，兩者合稱——“一帶一路”倡議。“一帶一路”建設(shè)是促進(jìn)人文交流的橋梁，通過弘揚(yáng)絲綢之路精神，開展智力絲綢之路、健康絲綢之路等建設(shè)，在科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生、民間交往等各領(lǐng)域廣泛開展合作，肯尼亞是中國(guó)“一帶一路”倡議在非洲唯一的支點(diǎn)，是新絲路建設(shè)中獲得中國(guó)資金援助最多的國(guó)家。

我院于2017年與中國(guó)航空技術(shù)國(guó)際控股有限公司簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索“一帶一路”背景下職業(yè)教育國(guó)際合作模式，道路工程系參與了中航國(guó)際成套設(shè)備有限公司關(guān)于肯尼亞大專院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備選型和國(guó)內(nèi)招標(biāo)，及烏干達(dá)技能培訓(xùn)和工程機(jī)械項(xiàng)目輔助運(yùn)營(yíng)管理方案編制等工作，為雙方進(jìn)一步在職業(yè)教育國(guó)際合作奠定了良好的合作基礎(chǔ)。

二、合作內(nèi)容

鑒于中國(guó)航空技術(shù)國(guó)際控股有限公司與肯尼亞教育部簽署了肯尼亞教育部大中專升級(jí)改造項(xiàng)目的合同，我院作為中國(guó)航空技術(shù)國(guó)際控股有限公司在此項(xiàng)目中土木工程專業(yè)的合作方之一，應(yīng)要求負(fù)責(zé)為此項(xiàng)目的肯尼亞師資的設(shè)備使用、維護(hù)和課程培訓(xùn)等工作內(nèi)容，提供在肯尼亞的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

三、合作過程

根據(jù)該項(xiàng)合作協(xié)議內(nèi)容及中航國(guó)際公司提供的肯尼亞培訓(xùn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單，道路工程系組織專業(yè)教師編寫了《土力學(xué)》和《土木工程制圖與CAD》培訓(xùn)課程的中文版教材，經(jīng)專業(yè)翻譯公司翻譯英文版教材，并編制了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及耗材清單，供中國(guó)航空技術(shù)國(guó)際控股有限公司在肯尼亞開展職業(yè)教育培訓(xùn)使用。

道路工程系于2019年5月，安排兩位經(jīng)中國(guó)航空技術(shù)國(guó)際控股有限公司考核合格后的專業(yè)教師，承擔(dān)肯尼亞土木工程專業(yè)師資培訓(xùn)班的中方培訓(xùn)師工作，向肯尼亞學(xué)員教授協(xié)議規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，包括但不限于理論課程、實(shí)訓(xùn)課程和教學(xué)、考核工作等，該項(xiàng)工作已于2019年7月中旬圓滿完成。

四、合作案例總結(jié)

（一）基于目前職業(yè)院校開展國(guó)際合作的環(huán)境和基礎(chǔ)，與有國(guó)際合作成熟經(jīng)驗(yàn)的大型國(guó)企聯(lián)合開展國(guó)際教育培訓(xùn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，無疑是較為便捷的途徑。

（二）國(guó)外政府對(duì)中資企業(yè)落戶，大多都有較大比例雇傭當(dāng)?shù)毓蛦T的硬性要求，以緩解當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)問題，保持社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這給職業(yè)院校的國(guó)際教育培訓(xùn)提供了巨大的市場(chǎng)，大力推進(jìn)國(guó)際教育培訓(xùn)合作，也符合中資企業(yè)和當(dāng)?shù)卣睦妗?/span>

（三）職業(yè)院校開展國(guó)際教育合作工作，應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)貒?guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教、治安、教育等發(fā)展?fàn)顩r，為確保國(guó)際合作事務(wù)順利的開展，社會(huì)安全評(píng)估應(yīng)為首要條件。

（四）中外職業(yè)教育體系由于歷史沿革，發(fā)展進(jìn)程有所不同，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系也有所不同，合作雙方或多方如何共同制定合理的培訓(xùn)方案，還需要探索。

（五）職業(yè)院校開展國(guó)際教育合作工作，應(yīng)充分了解境外工作生活環(huán)境，制定完善的境外工作激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身境外教育培訓(xùn)工作。

該項(xiàng)合作工作的圓滿完成，為探索“一帶一路”背景下職業(yè)教育國(guó)際合作的新模式和新機(jī)制，為我院的職業(yè)教育國(guó)際合作工作的開展奠定了一定的基礎(chǔ)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我院和肯尼亞、乃至非洲的職業(yè)教育深度融合，在“一帶一路”的戰(zhàn)略中更好地履行職業(yè)教育的歷史使命。

（安全技術(shù)與管理專業(yè)群 供稿）