2020年12月，教育部、財(cái)政部印發(fā)《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績效管理暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱《績效管理辦法》）；2022年4月，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳開展中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）中期績效評(píng)價(jià)工作，要求學(xué)校層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)以《雙高學(xué)校建設(shè)數(shù)據(jù)采集表》（詳見《績效管理辦法》附件1）為參考，專業(yè)群的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)以《高水平專業(yè)（群）建設(shè)數(shù)據(jù)采集表》（詳見《績效管理辦法》附件2）指標(biāo)為參考。上述兩個(gè)文件均要求提供案例，旨在提煉高水平學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)硬核成果，展示“雙高”建設(shè)最佳實(shí)踐。作為客觀真實(shí)反映學(xué)校和專業(yè)群績效的文本信息，建設(shè)案例是“雙高計(jì)劃”從政策到故事的知識(shí)中介，旨在展示在國家形成“一批有效的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)”方面的貢獻(xiàn)度。圍繞“雙高計(jì)劃”十大改革發(fā)展任務(wù)，結(jié)合“雙高”建設(shè)政策要求和院校實(shí)踐，總結(jié)提煉建設(shè)案例，為形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式奠定研究基礎(chǔ)。
一、“雙高計(jì)劃”建設(shè)案例概述
（一）基本要求
“雙高”建設(shè)案例是客觀真實(shí)反映“雙高計(jì)劃”學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)績效的文本信息，旨在展示在國家形成“一批有效的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)”方面的貢獻(xiàn)度?！峨p高學(xué)校建設(shè)數(shù)據(jù)采集表》要求“雙高計(jì)劃”學(xué)校提供5個(gè)左右反映十大建設(shè)任務(wù)的案例，原則上每個(gè)案例字?jǐn)?shù)不少于500字；《高水平專業(yè)（群）建設(shè)數(shù)據(jù)采集表》要求“雙高計(jì)劃”專業(yè)群需要提供5個(gè)左右反映專業(yè)群九大建設(shè)任務(wù)的案例，每個(gè)案例字?jǐn)?shù)不少于500字。理念和舉措是案例的一體兩面，因此，案例要做到有想法、有做法、有說法。有想法是要與建設(shè)方案、任務(wù)書相對(duì)應(yīng)，有做法是要與數(shù)據(jù)（信息）采集表中的舉措相對(duì)應(yīng)，有說法是要與績效自評(píng)報(bào)告相對(duì)應(yīng)。
（二）特征功能
“雙高”建設(shè)案例源于《建設(shè)方案》《任務(wù)書》，忠于《建設(shè)方案》《任務(wù)書》，同時(shí)又要高于《建設(shè)方案》《任務(wù)書》，其具有三大特征——客觀性、典型性、影響力，客觀性要體現(xiàn)出參與者的真實(shí)狀態(tài)，典型性著重反映雙高建設(shè)內(nèi)容相關(guān)度、顯示度、區(qū)分度，影響力要體現(xiàn)雙高建設(shè)的增值賦能情況。“雙高”建設(shè)案例的功能包括對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩部分，對(duì)內(nèi)功能體現(xiàn)在指導(dǎo)實(shí)踐、改進(jìn)工作、深化研究上，對(duì)外功能體現(xiàn)為硬核成果的可復(fù)制、可推廣、可借鑒方面。
（三）撰寫原則
撰寫“雙高”建設(shè)案例要把握以下三個(gè)原則，即目標(biāo)導(dǎo)向、成果導(dǎo)向、效益導(dǎo)向。目標(biāo)導(dǎo)向體現(xiàn)在對(duì)接國家戰(zhàn)略、響應(yīng)改革任務(wù)、緊盯“引領(lǐng)”、強(qiáng)化“支撐”、引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展、中國特色、世界水平等方面；成果導(dǎo)向體現(xiàn)在建設(shè)機(jī)制、推進(jìn)策略、建設(shè)任務(wù)完成進(jìn)度、階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)措施等方面；效益導(dǎo)向體現(xiàn)在雙高績效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)度、高水平學(xué)校和專業(yè)群社會(huì)認(rèn)可度、地方政府（含舉辦方）重視程度，以凸顯“高”、彰顯“強(qiáng)”、體現(xiàn)“特”，同時(shí)要及時(shí)總結(jié)中國特色職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和制度模式并積極推廣。
二、“雙高計(jì)劃”十大改革發(fā)展任務(wù)
“雙高計(jì)劃”有十大改革發(fā)展任務(wù)即加強(qiáng)黨的建設(shè)、打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、打造高水平專業(yè)群、打造高水平雙師隊(duì)伍、提升校企合作水平、提升服務(wù)發(fā)展水平、提升學(xué)校治理水平、提升信息化水平、提升國際化水平，可概括為“一加強(qiáng)、四打造、五提升”。
（一）加強(qiáng)黨的建設(shè)
深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，大力開展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)廣大師生樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，將黨的建設(shè)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，為學(xué)校改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證[1]。
（二）打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，率先開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)。在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。
（三）打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)
對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)，以技術(shù)技能積累為紐帶，建設(shè)集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機(jī)制靈活、產(chǎn)出高效的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。加強(qiáng)與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)深度合作，建設(shè)兼具科技攻關(guān)、智庫咨詢、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，體現(xiàn)學(xué)校特色的產(chǎn)教融合平臺(tái)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。進(jìn)一步提高專業(yè)群集聚度和配套供給服務(wù)能力，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深度合作，建設(shè)兼具產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、大師培育功能的技術(shù)技能平臺(tái)，服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1]。
（四）打造高水平專業(yè)群
面向區(qū)域或行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，健全對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。校企共同研制科學(xué)規(guī)范、國際可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地。組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，深化教材與教法改革，推動(dòng)課堂革命。建立健全多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制[1]。
（五）打造高水平雙師隊(duì)伍
以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。培育引進(jìn)一批行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人，著力培養(yǎng)一批能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師，合力培育一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠兼職任教。建立健全教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修體系。建設(shè)教師發(fā)展中心，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬[1]。
（六）提升校企合作水平
與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，形成校企命運(yùn)共同體。把握全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新機(jī)遇，主動(dòng)參與供需對(duì)接和流程再造，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)質(zhì)推進(jìn)協(xié)同育人。施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地[1]。
（七）提升服務(wù)發(fā)展水平
培養(yǎng)適應(yīng)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端。以應(yīng)用技術(shù)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，切實(shí)提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)。加強(qiáng)新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)成果的推廣轉(zhuǎn)化，推動(dòng)中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。面向脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，積極吸引貧困地區(qū)學(xué)生到“雙高計(jì)劃”學(xué)校就學(xué)。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣泛開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)。面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域，大力開展高技能人才培訓(xùn)。積極主動(dòng)開展職工繼續(xù)教育，拓展社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)[1]。
（八）提升學(xué)校治理水平
健全內(nèi)部治理體系，完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度體系，形成學(xué)校自主管理、自我約束的體制機(jī)制，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化。健全學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)，發(fā)揮咨詢、協(xié)商、議事和監(jiān)督作用。設(shè)立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評(píng)定和咨詢等職權(quán)。設(shè)立校級(jí)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和教材選用委員會(huì)，指導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。發(fā)揮教職工代表大會(huì)作用，審議學(xué)校重大問題。優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大二級(jí)院系管理自主權(quán)，發(fā)展跨專業(yè)教學(xué)組織[1]。
（九）提升信息化水平
加快智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。消除信息孤島，保證信息安全，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段推進(jìn)學(xué)校管理方式變革，提升管理效能和水平。以“信息技術(shù)+”升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，及時(shí)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的新興專業(yè)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，推進(jìn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)共建共享，助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)。提升師生信息素養(yǎng)，建設(shè)智慧課堂和虛擬工廠，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)[1]。
（十）提升國際化水平
加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，參與制訂職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，打造中國職業(yè)教育國際品牌。積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才，促進(jìn)中外人文交流。探索援助發(fā)展中國家職業(yè)教育的渠道和模式。開展國際職業(yè)教育服務(wù)，承接“走出去”中資企業(yè)海外員工教育培訓(xùn)，建設(shè)一批魯班工坊，推動(dòng)技術(shù)技能人才本土化[1]。
三、“雙高計(jì)劃”建設(shè)案例舉要
“雙高計(jì)劃”建設(shè)案例舉要圍繞這十大改革發(fā)展任務(wù)展開分析，案例主要來源于“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，有部分為非雙高建設(shè)單位，以凸顯“雙高計(jì)劃”帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的價(jià)值與功能。
（一）加強(qiáng)黨的建設(shè)
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：黨建引領(lǐng)育人，以理想信念教育貫穿學(xué)生“千日成長”。高職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)大約1000天，學(xué)校創(chuàng)造性提出并實(shí)施學(xué)生“千日成長”工程，其主線是學(xué)生綜合素質(zhì)提升，其核心是過硬的思想素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念。學(xué)校黨委加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)全員全過程全方位育人，充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地、主渠道作用，實(shí)施“多個(gè)教師上好一門課”的專題組式教學(xué)改革，開展“新聞速遞與時(shí)事點(diǎn)評(píng)”“精彩三分鐘”等課堂創(chuàng)新活動(dòng)；依托明理學(xué)院教育學(xué)生明德理、明事理、明學(xué)理、明情理，學(xué)生的理想信念、感恩意識(shí)普遍增強(qiáng)；依托各素質(zhì)教育平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、綜合素質(zhì)普遍提升。
2.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：紅色匠心文化育人，傳承創(chuàng)新立德鑄魂。學(xué)校建成“七個(gè)一”即一場(chǎng)（紅色文化廣場(chǎng)）、一館（校史館）、一園（機(jī)床文化園）、一廊（企業(yè)文化長廊）、一港（思政教育溫馨港）、一空間（VR智慧思政踐創(chuàng)空間）和一中心（虛擬鑄造文化中心）的綜合文化育人實(shí)踐平臺(tái)，“校內(nèi)研學(xué)+VR體驗(yàn)+工坊創(chuàng)練”三維融創(chuàng)式愛國主義實(shí)踐獲全國高校思想政治理論課愛國主義教育實(shí)踐教學(xué)方案征集活動(dòng)一等獎(jiǎng)，創(chuàng)設(shè)陜西省高職院校首個(gè)學(xué)、做、研、創(chuàng)立體化思政課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地——“學(xué)馬研習(xí)?踐創(chuàng)空間”，舉辦“秦馬篤行”思政沙龍。
3.嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院：課程思政落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)專業(yè)課教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程，涌現(xiàn)出一系列典型教學(xué)案例，如紅船精神引領(lǐng)校企融合共育紅船工匠——《建筑工程概預(yù)算》課程思政教學(xué)案例，又如“交強(qiáng)險(xiǎn)”中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀——《汽車保險(xiǎn)與理賠》課程思政教學(xué)案例，再如基于“我愛機(jī)械”的機(jī)械零部件設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)。
（二）打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：深化課程思政建設(shè)，推進(jìn)全課程育人。學(xué)校印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)課程思政建設(shè) 推進(jìn)全課程育人的意見》，制定并實(shí)施校院兩級(jí)課程思政建設(shè)方案，開展課程思政領(lǐng)航學(xué)院、領(lǐng)航專業(yè)建設(shè)。持續(xù)開展“全校師生同修三門思政理論課”——《思想道德與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》活動(dòng)。學(xué)校課程思政研究中心獲評(píng)國家、省課程思政教學(xué)研究示范中心，“外貿(mào)單證課程”獲評(píng)國家課程思政示范課程，學(xué)校被評(píng)為省級(jí)課程思政示范校，7門課程入選省級(jí)課程思政示范課程、6項(xiàng)課題立項(xiàng)省級(jí)課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目。2021年6月，黨委書記周建松作為全國高職院校代表在教育部課程思政建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上作交流發(fā)言；學(xué)生作品《打贏綠水青山保衛(wèi)戰(zhàn)——國內(nèi)首款漂浮式太陽能生態(tài)循環(huán)凈水系統(tǒng)》榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國決賽金獎(jiǎng)。
2.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院：全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群支撐高技能人才培養(yǎng)。學(xué)校踐行“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”原則，組建了國內(nèi)首家覆蓋上游芯片設(shè)計(jì)到下游移動(dòng)業(yè)務(wù)應(yīng)用全產(chǎn)業(yè)鏈的移動(dòng)通信專業(yè)群，以移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)為龍頭，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為骨干，以微電子技術(shù)、信息安全與管理為支撐的移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)群，與移動(dòng)通信專業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)建成華為ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院和深信“芯火”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面支撐產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)生榮獲首屆全國職業(yè)技能大賽光電技術(shù)項(xiàng)目金牌，代表我國參加2022年上海第46屆世界技能大賽。
3.杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：打造“數(shù)智杭職，工匠搖籃”。學(xué)校實(shí)施中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，422名學(xué)生入選“達(dá)利金頂針”“奧的斯金藍(lán)領(lǐng)”“吉利汽車驗(yàn)證師”等特色學(xué)徒班，第四屆“杭州工匠”孟偉老師入選2021 年“浙江工匠”培養(yǎng)項(xiàng)目人員名單，陳楚老師被認(rèn)定為第五屆“杭州工匠”，劉明杰于2019年11月獲得第十五屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組決賽鉗工賽項(xiàng)第1名，并于2020年7月1日與學(xué)校簽訂就業(yè)協(xié)議成為學(xué)校教職工。學(xué)校牽頭主持“浙江文化研究工程”重大項(xiàng)目——《浙江工匠精神研究》，入選浙江省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地暨職業(yè)體驗(yàn)基地，畢業(yè)生留杭就業(yè)率連續(xù)五年居浙江省高職院校首位。
（三）打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：系統(tǒng)重構(gòu)技術(shù)技能平臺(tái)推動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新。持續(xù)放大“行業(yè)、校友、集團(tuán)”的共生態(tài)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，跨境電商綜合服務(wù)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、服務(wù)萬億金融產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心等國家級(jí)、省級(jí)平臺(tái)助力中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，賦能嘉興市科技金融、衢州市綠色金融改革創(chuàng)新試點(diǎn)。科技金融創(chuàng)新研究基地、中東歐研究基地入庫浙江省軟科學(xué)研究基地。制定全國首個(gè)融資租賃行業(yè)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《融資租賃行業(yè)誠信企業(yè)等級(jí)評(píng)定規(guī)范》。中標(biāo)世界銀行“浙江省世行貸款項(xiàng)目實(shí)踐與流域綜合治理研究”咨詢項(xiàng)目。發(fā)起成立全國智能財(cái)務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)，成立經(jīng)濟(jì)社會(huì)與職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新研究中心，深化政產(chǎn)學(xué)研合作通道，形成學(xué)校-政府-行業(yè)-企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)集群，推進(jìn)智庫成果轉(zhuǎn)化。
2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：標(biāo)準(zhǔn)起草與制定引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)中心、山東省農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)保鮮技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與制定我國電商冷鏈配送領(lǐng)域首個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)《電子商務(wù)冷鏈物流配送服務(wù)管理規(guī)范》，參與起草國家標(biāo)準(zhǔn)《冷藏、冷凍食品物流包裝、標(biāo)志、運(yùn)輸和儲(chǔ)存》，參與制定國家標(biāo)準(zhǔn)《農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地冷鏈物流服務(wù)規(guī)范》、郵政行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《鮮活水產(chǎn)快遞服務(wù)要求》、地方標(biāo)準(zhǔn)《水產(chǎn)品冷鏈物流數(shù)據(jù)元》、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《食品追溯區(qū)塊鏈平臺(tái)服務(wù)能力要求》；參與的《冷鏈物流分類與基本要求》國家標(biāo)準(zhǔn)通過預(yù)審查，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《鮮活水產(chǎn)快遞服務(wù)要求》通過審查，地方標(biāo)準(zhǔn)《連鎖商超生鮮食品追溯操作規(guī)程》和《重要產(chǎn)品追溯操作規(guī)程-干海參》通過審查，團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《食品追溯區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用要求》發(fā)布；主持申報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)《果蔬壓差預(yù)冷技術(shù)規(guī)范》獲農(nóng)業(yè)農(nóng)村部立項(xiàng)；參與起草的地方標(biāo)準(zhǔn)《冷凍水產(chǎn)品移動(dòng)貨架通用技術(shù)條件》正式實(shí)施；參與制定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《食品冷鏈末端配送作業(yè)規(guī)范》、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《團(tuán)餐食品流通追溯管理規(guī)范》《食用油流通追溯管理規(guī)范》公布；《飼料中大環(huán)內(nèi)酯類藥物殘留的測(cè)定 高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法》《飼料中抗病毒類藥物殘留測(cè)定 液相色譜-質(zhì)譜/質(zhì)譜法》《禽蛋中大環(huán)內(nèi)酯類藥物殘留的測(cè)定 高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法》《飼料中敵百蟲的測(cè)定 高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法》4項(xiàng)地方標(biāo)準(zhǔn)通過標(biāo)準(zhǔn)審查會(huì)審查。
3.重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院：院士專家工作站打通技術(shù)技能積累與科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。2017年3月，由中國工程院院士劉人懷領(lǐng)銜的重慶市首個(gè)高職院校“院士專家工作站”落戶重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工作站將與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合打造“院士領(lǐng)銜、產(chǎn)業(yè)支撐、服務(wù)生產(chǎn)”的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)新模式，搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，致力于餐廚垃圾無害化處理、資源化利用的科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和成果轉(zhuǎn)化新高地建設(shè)。2020年7月，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目——學(xué)校劉人懷院士專家工作站落地成都市新都區(qū)，共同建設(shè)以“聯(lián)合生物加工處理餐廚垃圾”為主的新都綠色循環(huán)科技產(chǎn)業(yè)園、搭建人才培養(yǎng)與技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)技術(shù)技能積累和科技成果產(chǎn)業(yè)化[2]。
（四）打造高水平專業(yè)群
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：金融管理專業(yè)群。聚焦數(shù)字普惠金融和浙江萬億金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展，升級(jí)金融專業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)兩個(gè)國家教學(xué)資源庫，以金融管理專業(yè)為核心，與國際金融、農(nóng)村金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用管理等專業(yè)構(gòu)建“數(shù)字金融+普惠金融”融合共生的專業(yè)群。金融管理專業(yè)聚焦金融機(jī)構(gòu)一線，培養(yǎng)精操作、善理財(cái)?shù)慕鹑诠そ橙瞬?；國際金融專業(yè)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，培養(yǎng)外語精通、國際業(yè)務(wù)嫻熟的國際金融人才；農(nóng)村金融專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)扎根農(nóng)村、服務(wù)三農(nóng)的小微金融人才；互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)瞄準(zhǔn)“數(shù)字化、智能化應(yīng)用”，培養(yǎng)精通互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、熟悉新金融產(chǎn)品創(chuàng)新的金融科技人才；信用管理專業(yè)專注社會(huì)信用體系與良好信用生態(tài)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)能從事征信與信用評(píng)級(jí)的信用管理人才。
2.日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院：水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)群。圍繞“海水良種選育-規(guī)模化海水健康養(yǎng)殖-水產(chǎn)品精深加工”產(chǎn)業(yè)鏈，由水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)、食品加工技術(shù)專業(yè)、食品生物技術(shù)專業(yè)、食品營養(yǎng)與檢測(cè)、環(huán)境工程技術(shù)五個(gè)專業(yè)組建專業(yè)群。水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈中的海水良種選育-規(guī)?；Ｋ】叼B(yǎng)殖，服務(wù)海水養(yǎng)殖和海洋水產(chǎn)良種服務(wù)等上游產(chǎn)業(yè)；食品加工技術(shù)、食品生物技術(shù)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈中水產(chǎn)品精深加工環(huán)節(jié)，服務(wù)海洋水產(chǎn)品加工、海洋保健營養(yǎng)品制造、海洋生物酶制劑制造等下游產(chǎn)業(yè)；而食品營養(yǎng)與檢測(cè)、環(huán)境工程技術(shù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈條三個(gè)環(huán)節(jié)外圍的海洋檢測(cè)技術(shù)服務(wù)、海洋環(huán)境治理、海洋生態(tài)修復(fù)等輔助產(chǎn)業(yè)。充分發(fā)揮國家級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟、山東省海洋與漁業(yè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、山東省海洋與漁業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)三個(gè)平臺(tái)作用，培養(yǎng)“愛漁業(yè)、精技術(shù)、懂經(jīng)營”創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
3.西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院：飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)群。對(duì)接航空高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，依托陜西航空業(yè)職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，組建以飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)航空領(lǐng)先專業(yè)群為龍頭，航空服務(wù)、航空材料等專業(yè)相互支撐的專業(yè)群。發(fā)揮兼職教師、大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)作用，組建航空特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化校地融合、校企融合、軍民融合，參照航空龍頭企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，將航空產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合研制一批體現(xiàn)航空行業(yè)特色的專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等高水平教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
（五）打造高水平雙師隊(duì)伍
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：全面實(shí)施“159”高水平人才戰(zhàn)略?！?/span>159高水平人才戰(zhàn)略”即明確一個(gè)目標(biāo)，啟動(dòng)五大行動(dòng)，實(shí)施九大計(jì)劃，旨在發(fā)揮政策的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，完善“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、跨界合作、績效考核”培養(yǎng)機(jī)制。國家領(lǐng)軍人才（教學(xué)名師）2人，國家級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地2個(gè)，國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例、首批國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目各1項(xiàng)，6位教師作為專家組組長牽頭國家職業(yè)教育本科類金融管理、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、職業(yè)?？祁惤鹑诜?wù)與管理、金融科技應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等6個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。8名教師分別入選6個(gè)全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)部門和兩個(gè)職業(yè)院校教學(xué)(教育)指導(dǎo)部門委員。在中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的“全國高職院校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)（2021版）”中位列第11名。教師教學(xué)發(fā)展中心入選浙江省高校教師教學(xué)示范中心。
金華2.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院：不斷完善國家省校三級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系。2個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和1個(gè)全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì), 4個(gè)浙江省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),11個(gè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象和27個(gè)校極優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)揮入選團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用。2019、2020、2021年分獲全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)各3項(xiàng)，擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院在人才引進(jìn)、職稱評(píng)審、教師評(píng)價(jià)、績效管理等方面的自主權(quán)，入選全國教師考核評(píng)價(jià)改革示范校。在中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的“全國高職院校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)（2021版）”中位列第3名，開展“專業(yè)群帶頭人說專業(yè)群”“雙高建設(shè)專業(yè)發(fā)展畫像”主題教研活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)群帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)群發(fā)展整體情況和專業(yè)建設(shè)要素、內(nèi)涵的精準(zhǔn)把握，努力突破區(qū)位“虹吸效應(yīng)”對(duì)院校師資發(fā)展的限制。
3.天津市職業(yè)大學(xué)：創(chuàng)新內(nèi)培外引、專兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)84%，擁有2個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、2個(gè)全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，國家級(jí)技能大師1人，全國技術(shù)能手13人、全國青年崗位能手1人、輕工行業(yè)“大國工匠”1人，機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心主任李建國老師獲評(píng)“全國模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)，受到了習(xí)近平總書記的親切接見。“三位一體打造培養(yǎng)‘雙師’校企團(tuán)隊(duì)共建發(fā)展‘雙師’”入選首批全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，在中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的“全國高職院校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)（2021版）”中位列第2名。
（六）提升校企合作水平
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：實(shí)體化運(yùn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院。與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)成立阿里巴巴數(shù)字貿(mào)易學(xué)院、杭州聯(lián)合普惠金融學(xué)院、同花順智能投資學(xué)院、用友新道云財(cái)務(wù)學(xué)院、蘇寧商貿(mào)學(xué)院、浙江國貿(mào)集團(tuán)商學(xué)院、新華三人工智能學(xué)院、浙金文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任行業(yè)企業(yè)特聘院長，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦法。健全浙江金融職業(yè)教育集團(tuán)“會(huì)員理事制+定期會(huì)議制”運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化“一校主體管理，多元融合協(xié)作”的運(yùn)行模式。依托阿里巴巴國際站真實(shí)賬號(hào)，“雙導(dǎo)師”育人團(tuán)隊(duì)開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)打造虛擬組班教學(xué)、半年實(shí)體訂單培養(yǎng)、半年學(xué)徒制培養(yǎng)的模式。全方位打造互聯(lián)網(wǎng)新型實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)H5全棧實(shí)訓(xùn)室、更新智慧實(shí)訓(xùn)室，與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，共同打造“云會(huì)計(jì)”代理記賬中心實(shí)踐訓(xùn)練營和信用工場(chǎng)，實(shí)施“崗課賽證”綜合育人。
2.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院：校企合作建設(shè)雙高特色項(xiàng)目。校企合作建設(shè)雙高建設(shè)特色項(xiàng)目——智能制造工程中心2.0、全國機(jī)械行業(yè)和無錫地區(qū)職教政策、制度和標(biāo)準(zhǔn)研究平臺(tái)?！疤K錫常都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公共實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目入選“十四五”教育強(qiáng)國工程儲(chǔ)備院校清單。江蘇省智能車間5G應(yīng)用工程研究中心被認(rèn)定為2020年江蘇省工程研究中心，簽署超1200萬單體技術(shù)開發(fā)合同，評(píng)為江蘇省科協(xié)“科技創(chuàng)新智庫基地”。獲評(píng)2020年度無錫市職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)突出單位，獲評(píng)第一批國家示范性職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)產(chǎn)教融合二期工程，智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地入選職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目，獲批省教育廳智能設(shè)計(jì)與生產(chǎn)產(chǎn)教融合集成平臺(tái)，省發(fā)改委智能產(chǎn)線技術(shù)及裝備工程研究中心。
能產(chǎn)3.淄博職業(yè)學(xué)院：實(shí)施“雙百”進(jìn)校園行動(dòng)。每學(xué)年從校外企事業(yè)單位選聘優(yōu)秀企業(yè)家、工匠大師各100名，建立“企業(yè)家、工匠大師資源庫”“校企協(xié)同創(chuàng)新中心”“工匠大師工作室”，組織企業(yè)家、工匠大師為師生講授應(yīng)用性、實(shí)踐性課程，傳授企業(yè)文化和工藝技能，參與專業(yè)建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)了解最前沿的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，解決教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位需求“零銜接”，為區(qū)域發(fā)展培育接地氣的能工巧匠。同時(shí)，“雙百”企業(yè)家、工匠大師與教師共建技術(shù)研究中心、組織協(xié)同創(chuàng)新中心和研發(fā)團(tuán)隊(duì)等，共同開展相關(guān)研究工作，形成創(chuàng)新型、實(shí)用型成果，助推校城融合發(fā)展。
（七）提升服務(wù)發(fā)展水平
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：依托學(xué)校發(fā)展系統(tǒng)，打造服務(wù)發(fā)展品牌。學(xué)校發(fā)展系統(tǒng)以事業(yè)單位法人——浙江金融職業(yè)學(xué)院為核心主體，以兩個(gè)企業(yè)法人——杭州資信評(píng)估公司和浙江眾誠資信評(píng)估公司與兩個(gè)社會(huì)團(tuán)體法人——浙江金融職業(yè)學(xué)院校友總會(huì)和浙江省金融教育基金會(huì)為支持兩翼架構(gòu)。通過主持金融、國際貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)金融、文秘等國家專業(yè)教學(xué)資源庫和國家、省級(jí)精品在線開放課程，輸出優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，服務(wù)全國各地3763所學(xué)校的35萬余名學(xué)生。依托浙江金院培訓(xùn)中心，開展中國銀行杭州分行等新員工培訓(xùn)，開展高職院校教師數(shù)字金融應(yīng)用能力提升等國培項(xiàng)目。2020年被中國證監(jiān)會(huì)授牌全國高校首家國家級(jí)證券期貨投資者教育基地，創(chuàng)新開展線上線下財(cái)經(jīng)知識(shí)普及和投資者教育活動(dòng)；2019、2020、2021年連續(xù)三年舉辦“黃炎培杯”全國大學(xué)生財(cái)富管理（投資理財(cái)）知識(shí)技能大賽。浙江金融職業(yè)學(xué)院校友總會(huì)、浙江省金融教育基金會(huì)開展幫困助學(xué)、獎(jiǎng)優(yōu)促學(xué)、獎(jiǎng)教勵(lì)先和助研扶教公益事業(yè)，被浙江省民政部門評(píng)為5A級(jí)社會(huì)組織和社會(huì)慈善組織。
江蘇2.江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院：堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”，助力鄉(xiāng)村振興。學(xué)校實(shí)施“鄉(xiāng)村振興引路人”“脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)頭雁”“產(chǎn)業(yè)技術(shù)帶頭人”培養(yǎng)三大工程，依托“全國高素質(zhì)農(nóng)民培育基地”“國家青年農(nóng)場(chǎng)主培育基地”“省鄉(xiāng)村振興學(xué)院”等平臺(tái)，面向種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主等開展生產(chǎn)、經(jīng)營管理、創(chuàng)新服務(wù)等能力提升培訓(xùn)。組建10支“興村強(qiáng)企富農(nóng)”專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，形成了“首席專家+推廣專家+推廣示范基地”遞進(jìn)式“三級(jí)推廣”模式，通過“服務(wù)菜單+需求定制”結(jié)合、“一對(duì)一”農(nóng)技服務(wù)精準(zhǔn)開展“一村一品、一企一業(yè)、一鎮(zhèn)一特”工作。學(xué)校入選全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，當(dāng)選長三角地區(qū)草坪產(chǎn)業(yè)國家創(chuàng)新聯(lián)盟理事長單位，牽頭成立江蘇省草莓產(chǎn)業(yè)重大技術(shù)協(xié)同推廣聯(lián)盟，成立江蘇鄉(xiāng)村振興規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，江蘇農(nóng)博園成為學(xué)校開展社會(huì)服務(wù)的重要窗口和知名品牌。
常州3.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院：聚焦工業(yè)互聯(lián)，彰顯常信貢獻(xiàn)。學(xué)校聯(lián)合常州市科教城、常州天正發(fā)展有限公司、復(fù)旦大學(xué)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同組建常州市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院，推進(jìn)信息化與工業(yè)化、信息技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)融合發(fā)展。參與起草的首個(gè)面向工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 38619—2020《工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集結(jié)構(gòu)化描述規(guī)范》于2020年4月28日正式發(fā)布。長三角基礎(chǔ)制造業(yè)一體化工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)、嵌入式邊緣采集模組機(jī)載狀態(tài)下通信能力的檢驗(yàn)檢測(cè)方法與裝備研發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)資源池、向云制造的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)綜合平臺(tái)、中小企業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用工程研究中心、工業(yè)大數(shù)據(jù)與工業(yè)智能工程技術(shù)研究開發(fā)中心等多個(gè)平臺(tái)項(xiàng)目落地實(shí)施。
（八）提升學(xué)校治理水平
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：完善治理體系，建設(shè)高品質(zhì)幸福金院。深化“最多跑一次”、數(shù)字化改革，健全以事業(yè)單位法人——浙江金融職業(yè)學(xué)院為主體，以企業(yè)法人——杭州資信評(píng)估公司、浙江金苑培訓(xùn)中心和兩個(gè)5A級(jí)社會(huì)團(tuán)體法人組織——浙江金融職業(yè)學(xué)院校友總會(huì)、浙江省金融教育基金會(huì)為支持兩翼的學(xué)校發(fā)展系統(tǒng)。教職工代表大會(huì)制度規(guī)范運(yùn)行30余年，學(xué)生千日成長、教師千萬培養(yǎng)、校企合作千花盛開“三千工程”持續(xù)深入，青年教師培養(yǎng)成長金翅膀、中年教師穩(wěn)定發(fā)展金臺(tái)階、老年教師幸福安康金色降落傘“三金機(jī)制”不斷完善，教師、學(xué)生、校友發(fā)展共同體已具雛形，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書育人使命，激發(fā)學(xué)生成長成才動(dòng)力，彰顯校友的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與作為。2019年以雙第二名成績?nèi)脒x全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)和學(xué)生管理50強(qiáng)，“就業(yè)文化節(jié)”入選2021年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作典型案例。
黃河2.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“智慧樹”生態(tài)體系提升現(xiàn)代化治理能力。學(xué)校積極探索現(xiàn)代化治理領(lǐng)域新變革，在智慧教學(xué)、智慧管理、智慧學(xué)工、智慧安防、智慧體育、智慧餐廳、智慧生活等多場(chǎng)景智能感知應(yīng)用方面初具規(guī)模。以智能化校園創(chuàng)新體制機(jī)制、完善基礎(chǔ)設(shè)施體系、打造業(yè)務(wù)服務(wù)體系、構(gòu)建數(shù)據(jù)治理體系、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全保障體系、打造智能學(xué)習(xí)體系、構(gòu)建師生信息化素養(yǎng)提升體系等“七大體系”為依托，構(gòu)建具有黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的“智慧樹”生態(tài)體系，全面提升學(xué)?，F(xiàn)代化治理能力。2021年，學(xué)校蟬聯(lián)“全國文明單位”，入選中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)改委、教育部等八部委發(fā)布的首批國家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地特色基地高校，入選教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)高校。
河北3.河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)：發(fā)揮改革試點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，提升院校治理水平。學(xué)校充分發(fā)揮全國黨建工作示范校、全國“三全育人”綜合改革試點(diǎn)、教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)高校、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校等優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)黨建和思想政治工作融入學(xué)生社區(qū)建設(shè)，牽頭開展職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作機(jī)制，探索股份制、混合所有制改革。對(duì)照《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》等要求，系統(tǒng)開展全員培訓(xùn)，推動(dòng)教師干部轉(zhuǎn)變職業(yè)本科教育語態(tài)、時(shí)態(tài)、心態(tài)，提前謀劃、科學(xué)應(yīng)對(duì)本科生與?？粕旌?，對(duì)將來就業(yè)市場(chǎng)的未知等職業(yè)本科學(xué)校面臨的更為復(fù)雜的治理格局，從學(xué)生管理、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等方面診斷改進(jìn)。
（九）提升信息化水平
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：金院“智慧大腦”支撐教學(xué)數(shù)字化教學(xué)與智能化管理。推進(jìn)數(shù)字化改革，整合校內(nèi)外“教學(xué)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、傳感數(shù)據(jù)、日志數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)”六大類系統(tǒng)數(shù)據(jù)，搭建“教師發(fā)展、學(xué)生學(xué)情、課堂教學(xué)、學(xué)生安全、內(nèi)部控制、網(wǎng)信安全”等大數(shù)據(jù)分析評(píng)估模型，創(chuàng)新探索構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)、校園治理、校園生活的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、預(yù)警、反饋體系，深化人工智能技術(shù)在校園“教學(xué)過程、場(chǎng)所管理、校內(nèi)消費(fèi)、校園活動(dòng)、校園安防”等場(chǎng)景的應(yīng)用，建立滿足“一網(wǎng)、一門、一次”要求的“一站式”校務(wù)服務(wù)大廳和校務(wù)服務(wù)網(wǎng)。2021年數(shù)字化教學(xué)資源成果入選中央電化教育館職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用成果案例，入選浙江省高校智慧思政特色應(yīng)用試點(diǎn)單位和應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)單位。
重慶2.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院：智慧校園創(chuàng)新中心提升組織效能，服務(wù)師生發(fā)展。對(duì)接重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能制造等8個(gè)專業(yè)集群。與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合建設(shè)重電-華為智慧創(chuàng)新中心，形成“一網(wǎng)、一中心、一平臺(tái)、N應(yīng)用、一管理”模式，助力人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新孵化?；诟呔珳?zhǔn)電子地圖、監(jiān)控畫面的綜合監(jiān)視、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)呈現(xiàn)等技術(shù)的大數(shù)據(jù)可視化提升組織決策能力、整合優(yōu)化信息資源和服務(wù)，同時(shí)，師生在實(shí)際的可視化制作中，適應(yīng)行業(yè)規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，精進(jìn)技能水平，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。
長沙3.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院：搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)建的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”成為國家教育信息化“三通工程”的重要組成部分。依托世界大學(xué)城空間云平臺(tái)，通過搭建學(xué)校崗位實(shí)習(xí)管理空間、專業(yè)指導(dǎo)教師空間、企業(yè)指導(dǎo)教師空間、學(xué)生個(gè)人空間，構(gòu)成一個(gè)四環(huán)聯(lián)動(dòng)、多向溝通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校企雙導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生教育管理的全過程、全方位跟蹤，破解了學(xué)生崗位實(shí)習(xí)“放養(yǎng)”的瓶頸。在首屆國際教育信息化大會(huì)和第二次全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上作典型發(fā)言。
（十）提升國際化水平
1.浙江金融職業(yè)學(xué)院：深化“專業(yè)+語言+國別”國際化應(yīng)用人才培養(yǎng)。推進(jìn)“強(qiáng)中文+拓技能+融文化”的留學(xué)生教育教學(xué)模式創(chuàng)新，輸出互聯(lián)網(wǎng)金融、國際金融專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及《國際結(jié)算操作》等4項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)，與馬來西亞企業(yè)合作共建浙江金融職業(yè)學(xué)院數(shù)字國際貿(mào)易學(xué)院（馬來西亞）。校企共建浙金院·華立絲路學(xué)院等4個(gè)絲路學(xué)院，為華立集團(tuán)海外員工開展財(cái)稅專題培訓(xùn)；開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融支付、人工智能等專業(yè)培訓(xùn)課程，面向泰國、馬來西亞等國家開展職業(yè)教育專項(xiàng)培訓(xùn)。牽頭召開中國(浙江)-捷克智庫論壇、2021職業(yè)教育高質(zhì)量“走出去”品牌建設(shè)研討會(huì)。捷克研究中心獲評(píng)教育部國別和區(qū)域研究高水平建設(shè)單位、浙江省重點(diǎn)培育智庫，以中、英、捷三語公開出版《“一帶一路”框架下浙江與捷克經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展報(bào)告》，《“專業(yè)+語言+國別”的高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐》獲2021年浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)高職教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
深圳2.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：構(gòu)建新時(shí)代高職國際交流平臺(tái)，為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)“深圳模式”。2019年順利通過聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育創(chuàng)新中心項(xiàng)目評(píng)估，與中國教育國際交流協(xié)會(huì)共同組建管理世界職業(yè)院校與技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)，世界職技院校聯(lián)盟（WFCP）教師發(fā)展中心在學(xué)校設(shè)立，與教科文高等教育創(chuàng)新中心（中國深圳）聯(lián)合發(fā)起設(shè)立國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（IIOE），助力提升發(fā)展中國家伙伴院校教師ICT能力的在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。持續(xù)推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)特色職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)。在德國設(shè)立深職院——巴登符騰堡雙元制應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)教育培訓(xùn)與研究中心；主辦“一帶一路”職業(yè)教育國際研討會(huì)，為共同構(gòu)建人類技能共同體貢獻(xiàn)深職力量。
3.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院：打造職教國際化道路上的“寧波名片”。作為商務(wù)部“中國職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地”，學(xué)校構(gòu)建“政校企協(xié)同”的援外培訓(xùn)機(jī)制，已承辦100多期發(fā)展中國家港口管理、汽車產(chǎn)業(yè)、職教管理等研修班，累計(jì)為“一帶一路”沿線國家培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)官員、職教官員和教師近3000人。作為教育部5所“悉尼協(xié)議”認(rèn)證試點(diǎn)院校之一，在9個(gè)專業(yè)試點(diǎn)探索國際認(rèn)可且具中國特色的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。首開浙江省高職院校海外辦學(xué)先河，在貝寧創(chuàng)辦中非（貝寧）職業(yè)教育學(xué)院，開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用、物流和電子商務(wù)等與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的課程。與教育部職教中心研究所、寧波市教育局共建“發(fā)展中國家職業(yè)教育研究院”，開展“一帶一路”援建項(xiàng)目相關(guān)課程建設(shè)、教學(xué)模式研究和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)，積極承接商務(wù)部、國家合作發(fā)展署、世界銀行等的援建項(xiàng)目，已派出教師和管理人員60余人次赴貝寧、斯里蘭卡、緬甸、盧旺達(dá)、孟加拉國、老撾等國授課調(diào)研，在“一帶一路”傳播“中國職教好聲音”。
作者簡(jiǎn)介：陳正江（1977-），男，山西臨汾人，研究員，浙江金融職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育發(fā)展研究中心常務(wù)副主任，兼任中國高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)副秘書長，研究方向：高等職業(yè)教育政策、院校研究。
來源：《開發(fā)區(qū)職教發(fā)展研究》2022年第四期