11月20日下午，“優(yōu)·美”教學(xué)工作坊在心理中心召開(kāi)了《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程第十講的集體備課教研活動(dòng)，由李想老師主講，全體專職教師、兼職輔導(dǎo)員及外聘老師共同參與。
本次教學(xué)內(nèi)容為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，李想老師以所授的軌道交通工程技術(shù)專業(yè)為例，指出教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深入探索自我，將專業(yè)認(rèn)知與個(gè)人發(fā)展有機(jī)融合。李想老師首先深入闡釋了本堂實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)初衷，期望借助學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)寫作實(shí)踐，促使他們深入剖析自我，同時(shí)思考自身特質(zhì)與軌道工程技術(shù)專業(yè)的契合度，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。在課程流程設(shè)計(jì)上，李想老師詳細(xì)介紹了各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。首先，利用專業(yè)相關(guān)的趣味情境導(dǎo)入，例如展示一些著名軌道工程建設(shè)項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作場(chǎng)景或技術(shù)難題攻克瞬間，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷，包括課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、小組項(xiàng)目等，從中挖掘那些對(duì)自己產(chǎn)生深刻觸動(dòng)的事件、人物與感悟，為后續(xù)的寫作積累素材。隨后，學(xué)生將在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，要求他們圍繞自我探索這一主題，結(jié)合軌道工程技術(shù)專業(yè)特色，闡述自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)歷程、對(duì)專業(yè)技能的掌握與應(yīng)用情況、在團(tuán)隊(duì)合作中的角色與表現(xiàn)，以及對(duì)未來(lái)在軌道工程領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展的初步設(shè)想等。
集備過(guò)程中，其他教師也積極貢獻(xiàn)智慧，分享了各自專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有的老師提出可以組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)案例分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，豐富寫作素材的同時(shí)，加深對(duì)專業(yè)的多元理解；有的老師建議引入行業(yè)專家的點(diǎn)評(píng)與建議，通過(guò)線上或線下的方式，讓學(xué)生直接了解行業(yè)對(duì)人才的需求與期望，從而更精準(zhǔn)地進(jìn)行自我探索與職業(yè)規(guī)劃；還有的老師強(qiáng)調(diào)在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維與問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)他們分析自己在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的表現(xiàn)，進(jìn)而更好地規(guī)劃個(gè)人發(fā)展路徑。
最后，李想老師對(duì)本次集備活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，整合各方意見(jiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方案。他表示，將以高度的責(zé)任心與專業(yè)精神投入到課堂教學(xué)中，確保每位學(xué)生都能在本次自我探索小結(jié)的實(shí)訓(xùn)課中，深入探索自我，明晰專業(yè)發(fā)展方向，在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)道路上充滿自信地前行。