電氣自動化技術(shù)專業(yè)2020年招生介紹

發(fā)布者:鄭黃山發(fā)布時間:2020-04-08瀏覽次數(shù):738



一、培養(yǎng)目標


本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有一定科學文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,精益求精的工匠精神,較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能,面向工業(yè)自動化電氣設(shè)備生產(chǎn)、自動化系統(tǒng)工程等領(lǐng)域,培養(yǎng)電氣自動化產(chǎn)品的制造、檢測、調(diào)試,自動化設(shè)備安裝及調(diào)試、自動化設(shè)備運行維護、自動化設(shè)備技術(shù)改造,相關(guān)企業(yè)供、配電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、日常維護、運行和管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。


二、主干課程


數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、工廠電氣控制技術(shù)、單片機原理及應用、PLC應用技術(shù)、直流調(diào)速系統(tǒng)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通訊及監(jiān)控技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)實訓等。


三、師資


本專業(yè)現(xiàn)有專職教師12人,其中教授1人,副教授/高工3人,講師8人,雙師素質(zhì)100%。專業(yè)師資力量雄厚,具有豐富扎實的教學和科研經(jīng)驗,在教學方面每年指導學生在高職院校技能大賽中獲獎,指導學生開展實務(wù)專題制作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎;在科研方面,主持教育廳、科技廳、交通廳課題二十余項,申請發(fā)明、實用新型專利十五余項,在《湖北理工學院學報》、《陜西理工大學學報》、《閩江學院學報》等本科學報上發(fā)表各類論文三十余篇;主動服務(wù)國家“一帶一路”倡議,完成肯尼亞職業(yè)院校電子電工專業(yè)輔助運營項目,形成可推廣、可借鑒的標準和模式輸出,提升了專業(yè)國際知名度和影響力。


四、技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽


 本專業(yè)注重對學生實踐技能與創(chuàng)新意識的培養(yǎng),鼓勵學生積極參與各級各類技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中,在高職院校技能競賽中成績優(yōu)異,“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”、“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”賽項連續(xù)多次獲得國家級、省級獎項。在“海峽兩岸大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展”中多次獲得一等獎、二等獎的優(yōu)異成績。

2019年全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項三等獎


2020年福建省職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”賽項三等獎

 海峽兩岸大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽一等獎

 作品“愛心遮雨棚”榮獲一等獎

 作品“智能晾衣架”榮獲二等獎


五、實務(wù)專題


 本專業(yè)注重對學生動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),實務(wù)專題是專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的一大特色。通過模塊化的實驗實訓項目設(shè)計,加深學生對理論原理和概念性知識的理解,加強學生實踐技能、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng);獨立學習及獲取新知識、新技能、新方法的能力;與人交往、溝通及合作等方面的態(tài)度和能力。

                         

 學生實務(wù)專題作品《自動溫度報警系統(tǒng)》、《倒計時八路搶答器》

 學生實務(wù)專題作品《光立方》

 學生實務(wù)專題作品《智能防盜窗簾》


 六、國際服務(wù)


 本專業(yè)加強與肯尼亞教育部合作,與中航國際等“走出去”的大型企業(yè)開展戰(zhàn)略合作,幫助肯尼亞相關(guān)高職院校電子電工專業(yè)開展輔助運營工作,將專業(yè)特色的高等職業(yè)技術(shù)教育的理念、方法輻射到非洲其他國家,為非洲國家職業(yè)院校運營提供可借鑒性的成果,提高專業(yè)群在非洲職教界的影響力和美譽度。同時,專業(yè)積極對接肯尼亞職業(yè)院校,開展技術(shù)扶持,共同開發(fā)國際化人才培養(yǎng)模式、裝備標準、專業(yè)教學標準、課程標準、教材、教學資源等,向“一帶一路”沿線國家輸出專業(yè)群職教經(jīng)驗。

                                 

 李烈熊老師、吳賡老師為肯尼亞教師培訓

專業(yè)教師與肯尼亞當?shù)亟處熀嫌?/span>


七、就業(yè)方向


學生畢業(yè)后可從事自動化設(shè)備安裝及調(diào)試、自動化設(shè)備運行維護、自動化設(shè)備技術(shù)改造,還可從事電氣自動化產(chǎn)品的制造、檢測、調(diào)試和相關(guān)企業(yè)供、配電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、日常維護、運行和管理等工作。